余达成
（湖北省襄阳市保康县实验小学 湖北 襄阳 441600）
摘要：数学学科的逻辑性和抽象性较强，学科特殊性决定其教师在开展数学学科教学时，必须要注重对学生思维能力的培养，对小学学科数学而言，因为小学生的认知能力有限，掌握的学科知识也相对较少，为改变单一教学模式下所存在的不足，小学数学教学中，教师要注重学生问题意识的培养，使得小学生在课上课下都能够主动提问，通过提问和思考来提升其数学学习能力。
关键词：小学数学 问题意识 培养策略
1.小学生数学问题意识匮乏的原因
数学是小学阶段的一门基础课，当下的小学数学教学中，很多小学教师依旧采用的是传统的教学方法，并没有注重小学生问题意识的培养。根据调查，小学数学问题意识培养不足主要是由以下几个方面的原因所导致：（1）数学教材有着极高的权威性，教师在整个的教学过程中，直接根据教材来进行相应的教学活动，严重限制了学生的独立思考和个性发展。教师在学科教学中，直接将教材中的全部内容都直接传输给学生的，没有考虑学生的接受能力，学生在此单向的知识传输中，往往没有问题意识，也不敢及时向教师提问。（2）教师在教学活动中对学生有着一定的压制性，常规的教学模式下，教师与学生处于不平等地位，教师居于主体地位，凌驾于学生之上，教学活动进行中往往直接照本宣科，并未引导学生进行相应的问题探究，长期下去学生不具备问题，且课堂教学相对枯燥。即使在当下教学方式多样化的发展趋势下，很多小学教师依旧深受传统教学理念的影响，依旧采用的是传统的教学方式，并未进行教学方法的创新。（3）应试教育体制的存在，导致教师在教学的过程中，过于关注学生的学习成绩，而缺乏对学生数学学习能力的培养，没有引导学生通过提问来掌握更多的知识。
2.小学数学问题意识的培养策略
2.1给学生营造良好的学习环境，鼓励学生敢问
小学生处于低年龄段，所掌握的知识和能力都十分有限，而这也正是小学学科教学中需要面对的一大问题，但小学生的好奇心重，在开展学科教学的过程中，这一特点是可利用的，抓住小学生的这一特点，就可以进行相应的教学方法创新。在小学数学学科教学中的问题意识培养中，可以抓住学生对新事物的好奇心，引导学生在课堂上大胆提问，避免由于小学生自信心不够而担心提问错误或者提问不恰当的情况。总之，很多小学生不知道怎么提问、不会提问，长期下去将到孩子课堂上学生不愿意提问，无法通过提问来解决自己的疑问，导致课堂教学质量不佳。而如果教师能够在课堂上创造一个相对轻松活跃的氛围，就可以调动学生的学科学习积极性，进而在课堂上使得学生勇于提问、敢于提问，转变课堂上的学生和教师之间的关系，使得学生可以在良好的课堂氛围下形成一定的问题意识，敢于向教师提出自己的疑问，通过提问来培养学生的思考能力。当然，教师要与学生之间保持平等的地位，采用朋友式的相处方式，学生在向教师提问的过程中，教师应给予学生以足够的耐心，给予学生以启发和表扬，使得学生能够感受到教师是非常愿意学生提问的，耐心解答学生所提出的各种问题，教师对提问的这种鼓励态度，潜移默化地可以在课堂上提高学生对提问的重视度，进而能够在学科学习的过程中将提问和思考有效结合起来，逐步培养学生的问题意识。
即使学生在课堂上提出了一些不合适的问题，教师也要细心解答，给予学生以鼓励，从而使得每个学生都转变对提问的态度。比如，在《认识长方体和正方体》的教学中，教师可以将班级内的学生划分为多个小组，鼓励学生在小组内讨论和分析，引导学生进行长方体与正方体相应特点和性质、二者区别的探索，使得组内的每个学生都能够大胆猜测并提出自己的见解，在小组讨论结束以后，由每个小组内的成员来大胆发表自己的看法，通过这种方式，克服了传统课堂教学中比较死板的教学模式，课堂氛围相对轻松，提高了学生的整体学习积极性。有的学生在想：长方体每个面是否都为长方形？正方体的棱长是否都相同？随后引导学生来进行生活中长方体和正方体的收集，随后组织学生对前期所提出的问题加以验证，使得学生在讨论的过程中能够积极提问、敢于提问。
2.2创设问题情境，引领学生乐问
数学学科有着极高的抽象性，为了给学生营造相对良好的课堂条件，在教学过程中的问题意识培养，应结合教学内容来进行相应的问题情境创设，在良好的问题情境氛围下使得学生敢于提问。只有保障了良好的课堂氛围，才能够给学生的提问提供一定的条件，教师在情境的创设中，必须要从学生的年龄和心理特点等全面出发，比如，在《最佳方案的选取》的教学过程中，教师可以从乘坐出租车的费用，也就是起步价和公里价的角度，来提出对应的问题，教师向学生提问：如果你要出门，结合你需要走的距离，选择起步价和公里价的出租车，能够花最少的钱、用最短的时间？在生活中你还遇到过哪些关于最佳方案的选择案例，并组织学生来进行相应的案例分析和讨论，在问题情境下引导学生提问并进行探索，提高学生的数学学习能力。
结束语：
对学生问题意识的培养成为了当下小学数学教学中的重点性人物，各个教师在教学的过程中，要积极结合当下教学的不足，加大在问题意识培养方面的创新，确保小学数学教学水平的提升。
参考文献：
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