于洋
吉林省临江市外国语学校 134600
摘要：随着新课程改革的日益深入，教育领域对初中物理教学的重视度不断提高，初中物理教学面临着全新的挑战。而在初中物理教学中打造高效课堂是教育领域探讨的焦点问题。本文首先阐述了初中物理教学高效课堂的构建要点，其次分析了在初中物理教学中打造高效课堂的策略，以期为初中物理教学指明新的方向。
关键词：初中物理；高效课堂；教学效率
初中物理是初中生学习过程中的重要学科，对学生的逻辑思维能力具有较高要求，同时也要求学生具有良好的抽象思维能力，而在现代化教学模式的作用下，可以使学生物理知识的视野更加开阔，激发学生对物理学习的兴趣。但传统的教学模式表现出诸多不足，通常都是物理教师开展相关实验，为学生讲解物理知识，或者使学生按照自身思路来完成实验，很大程度上忽略了学生实践能力的培养，不利初中物理高效课堂的打造[1]。所以，在实际的物理教学中，教师应及时摒弃落后的教学理念，采用现代化的物理教学模式，将高效课堂的打造当做重要事程，为学生实现全面发展提供有利保障。
一、初中物理教学高效课堂的构建要点
如果想实现构建高效物理课堂教学的目标，那么远远离不开灵活的方法，确保学生在学习初中物理知识的过程中更加简单。在构建高效课堂的阶段里，应以丰富的教学方法为主要切入点，从多个角度来考虑问题，明确构建的核心内容，从而实现相应的教学目标。在此过程中，和谐的师生关系发挥着极为关键的作用，只有师生之间的关系融洽，才可以避免学生在初中物理课堂中存在多种消极情绪，帮助学生摒弃以往松懈、懒怠的学习态度，全身心的投入至初中物理学习中，还能够使教师对学生的物理学习情况产生明确认知，从而依据实际情况对物理教学方案展开针对性的调整[2]。初中生处在身心快速发展的叛逆期，容易与家长、教师出现矛盾或者冲突，所以在教学过程中良好的师生关系尤为重要，有助于教学措施的顺利实施，为初中物理课堂增添新的生机。
从初中物理教学的角度来看，如若想构建高效的课堂，那么应注重调动学生对物理学习的积极性，使学生更加热爱物理知识的学习。物理与其他学科具有明显差异性，主要表现在各种实验中，设置趣味性强的物理实验可以避免学生的学习积极性较差，真切感受到物理学科的无限魅力，确保学生始终对物理学习保持着强烈的好奇心。
二、在初中物理教学中打造高效课堂的策略
（一）采用现代化的教学模式
倘若始终采取传统的教学方式，就会导致学生的学习能力与学习技巧表现出明显的滞后性，学生也会过于关注自身的学习成绩，久而久之，学生无法进行灵活性的学习，思维能力也不够理想，创新能力更是较为低下。如果想提高学生的创新能力，教师应及时摒弃落后的教学理念，并采用现代化的教学方案，教学内容应有所创新，不能始终停留在教材中，而应在教材的基础上进行良好的创新，将传统的教学演示实验调整为学生占据主体位置的互动性实验。在开展实验的阶段里，教师不可一味的演示给学生看，应使学生亲自动手完成相应的物理实验，教师可以发挥出自身主力军的作用，在适当情况下进行一定引导，潜移默化的提高学生的思维能力与创新能力。
例如，在初中物理“液体压强”的学习中，由于压强的概念不容易理解，表现出明显的抽象性，倘若学生的抽象思维能力有所不足，那么想要充分理解液体会对容器侧壁产生压强等现象存在很大难度。为了降低学生理解这些概念与现象的难度，教师应让学生自己动手做“液体压强”的实验：首先，使每个学生准备1个矿泉水瓶，使用工具戳3个高度各异的孔在矿泉水瓶的侧面，使用透明胶带将其封闭完整，随后倒满水在矿泉水瓶中，立即撕下胶带，此时学生就会观察到矿泉水瓶侧面的3个孔中喷出水柱，并且水柱的喷射距离具有一定区别，这样学生能够更加直接的了解到水对容器侧面造成压强的状况[3]。
随后，教师可以引导学生思考为什么水柱喷射的距离具有差异性，经过细致的观察学生会发现，出现这种状况是因为3个孔离水面的深度存在差异性。学生可以得出结论：当液体的深度有所区别时，对容器侧壁造成的压强同样各不相同。
（二）注重直观实验情境，打造高效课堂
初中生热切追求外界的一切新鲜事物，所以在初中物理课堂中，教师应学会如何了解学生的心理，以此为前提，从而采取适用性更强的教学方法[4]。为学生创造良好的学习情境是当前教育领域所提倡的内容，应使学生与情境产生完美融合，在物理知识的海洋中不断遨游，由此不仅能够促使初中物理教学效率迈上崭新的台阶，还能够促使学生的学习质量呈现更加理想的状态。从情境教学法的角度来看，其与初中生的学习需求具有一致性，可以有效降低学生理解物理知识的难度，更加直观的展现物理知识。
例如，在为学生讲解欧姆定律的过程中，教师可以选择问题情境的教学模式，“在我们的日常生活中，很多物品上面均具有‘高压危险’的标志，但我们如果将自己的手指放在这些物品的两端，并不会出现危险，具体原因是什么呢？”通过此问题引入后续的实验。在问题的引导下，学生对学习的知识进行回答，此时教师应继续询问，对于给定数值，如何计算经过人体的电流呢？在此过程中，学生通常面临着较大的阻碍，不了解如何进行相应计算，此时欧姆定律将会发挥自身作用，教师引入此知识点之后，采用通俗易懂的语言为学生讲解欧姆定律是如何被发现的，使学生对欧姆定律充满好奇。在讲述的阶段里，以直观化的情境作为主要手段，使学生能够活力满满的投入在初中物理课堂中，认真聆听教师所讲的物理知识点，对学生实现高效学习具有积极意义。
（三）通过游戏方式提高教学效率
物理教学与多种知识点均存在紧密联系，学生课后复习较为枯燥且难度较大，因此，教师可以选择游戏方式来激发学生的学习兴趣，由此可以使学生更加深入的了解物理知识。物理知识的复习能够加深学生的印象，在教育领域繁荣发展的21世纪，应提高对复习方式的重视度，在复习的过程中融入现代化元素，避免学生对复习产生厌烦情绪，确保学生的复习效率得到进一步提升[5]。通过为学生讲解如何更好的总结知识，使其参与至游戏环节，依据实际情况对初中物理的闯关游戏进行设置，并对学生进行分组，增强学生之间的良性竞争，确保小组成员均全面彰显出自身的优势，与其他成员积极协作，不仅实现充分掌握物理知识的目的，而且帮助物理课堂摆脱了以往效率较低的局面。
三、结论
综上所述，在今后的初中物理教学中，教师应及时摒弃落后的教学方法及思想观念，充分认识到多媒体技术是21世纪的必然趋势，将其融入在具体的教学中，营造良好的物理课堂氛围，充分考虑到初中生的年龄特点及兴趣爱好，从而制定针对性的初中物理教学方案。并且，还需增添现代化元素在教学内容中，并落实分组的教育形式，确保全体学生均能主动的参与至活动中，给与学生自主实验的机会，在学生自主开展实验的过程中进行鼓励，促使学生的兴趣更加浓厚，在日后的物理实验中形成较强的创新能力，为高效课堂的构建提供有利保障。
参考文献
[1] 胡林峰.试析如何打造初中物理教学的高效课堂[J].考试周刊,2020(52):116-117.
[2] 孙晓雪.实施分层教学 打造高效课堂——分层教学在初中数学教学中的实践探索[J].新智慧,2020(01):9.
[3] 赵艳.如何在初中化学教学中打造高效课堂[J].发明与创新(职业教育),2020(04):67.
[4] 张力华.在初中物理学科教学中如何打造高效课堂[J].中华少年,2020(14):148-149.
[5] 卢仁炘.在初中数学教学中如何创设情境,打造高效课堂[J].课程教育研究,2019(24):173-174.