许先杰
（湖北省十堰市房县白鹤镇石堰河中学 湖北 十堰 442100）
摘要：初中化学是初中阶段的基础教学科目，初中化学研究的内容以自然界中的化学现象为主,在化学教学过程中必不可少的内容是实验教学,通过实验教学能将化学知识有效渗透,帮助学生在真实的情境中感受化学物质变化过程。对此,本文对初中化学实验教学进行分析,提出了对实验教学策略的见解。
关键词：初中化学 实验教学 意义 策略
一、化学实验对于初中生的价值意义
1.1书本知识与动手实践相结合，促进学生对于知识的理解
实验是初中化学教学过程中的重要内容,初中学生通过实验教学深入了解有关的化学知识点,让书本知识与实验相结合，有利于学生进一步加深对化学相关内容的印象。
1.2调动学生的兴趣，探究意识培养
初中正是好动的年纪，实验课大部分时间进行实验操作，正满足了初中学生好动的性格，调动了学生们对于化学实验的兴趣。化学作为一门课程，其有趣的点在于剂量的不同就会产生不同的实验效果，而学生们在掌握理论的基础上，对化学书本上的实验会有一定的好奇心理，而化学实验课程对于初中生来说，正是一个探究的过程，培养了学生们的探究意识。
1.3提升学生的综合能力
做实验时，通常需要分组，让每个组的学生共同完成实验。学生可以通过组内交流解惑，实验由组内成员分工合作，共同完成，促进了学生们团队合作能力的培养。实验课程的教学，老师起引导作用，主要的还是学生们自主动手实践。化学实验课程对于学生动手能力的培养有积极作用。
二、化学实验教学的策略
初中生在初三首次接触到化学这一科目的学习，他们对于化学这一科目正处于好奇求知的状态。而初中化学教师,需要能够抓住学生对化学这一科目的求知心理,进而开展趣味化多元化的化学实验教学活动,提高初中生对化学学习的热情。
2.1运用信息化技术教学，激发学生学习热情
化学是一门基础学科，有着其他学科不具备的趣味性，在开展化学实验的过程中，教师们可以利用现代化信息技术来教学，有效地引导学生做化学实验，帮助学生打开一扇新的大门，在化学知识殿堂中，享受实验带给自己的满足和快乐。
在教学人教版九年级上册化学实验第十四课《带火星的木条伸入氧气中的现象》时，教师在讲解实验内容的过程中，可以使用网络资源，多媒体来播放一些化学实验的操作过程，让学生了解实验的具体步骤和结果，以激发学生们对实验的热情，达到引导学生自主完成实验的目的。当教师带领学生一起体验教科书中的实验时，还可以改进实验的设备，来提高学生学习实验的效率。
2.2实验课着重学生自主实践，培养学生自主思考及动手能力
在初中化学教学中，向学生演示化学实验的操作方法和操作过程，能够有效的将教材中的化学知识通过形象化的方式展现出来，使得学生对相关化学知识的认知更加透彻，同时也为学生以后开展化学实验奠定基础。然后教师亲自演示和示范化学实验，来引导学生开展化学实验。
在学生们了解了理论知识，并且熟悉了实验流程及结果后，让学生根据具体的流程和规范自主开展化学实验，在提高学生动手能力的同时掌握相应的化学知识。例如在人教版九年级上册化学实验第十六课《细铁丝在氧气中的燃烧》的实验环节中，教师可以亲自为学生进行实验展示和演示，然后再给学生自行准备实验中需要的材料，让他们自行实验，观察实验现象，并且做好实验结果的描述记录，在课堂中学生反馈实验及观察情况进行讨论。通过这种方式能够有效的提高学生对相关知识的理解程度，同时也能够增加学生的学习积极性。
老师在发现学生实验操作问题时应该及时给予指导，在学生操作无误时，也需要给予一定的鼓励。例如在粗盐提纯的实验教学环节中，教师就必须要通过引导使得学生通过实验来操作粗盐的溶解、过滤和蒸发等环节的实验操作。在没得到正确的实验结果时，需要老师引导和帮助学生找到问题和原因，及时纠正学生错误的操作方法，在正确使用各种实验工具的前提条件下通过不断的尝试能够提高学生的学习兴趣，同时也能够获得更好的实验效果。
2.3分小组进行实验，锻炼学生合作能力
以小组的方式展开实验教学，是现代教育教学理念中最为主要的一种学习方式，能够使得小组的学生通过相互沟通和相互帮助来共同完成实验学习。学生可以通过组内交流来解惑，组内成员分工合作共同完成化学实验。学生在分组实验时，作为教师需要给予全面的支持和帮助，及时为学生们答疑解惑。还可以利用小组这一团队特性，按组进行实验操作实验结果的比拼，激发学生们的好胜心，使学生们更好的完成化学实验。长期以往必然会使得学生增加对化学实验的兴趣，提高学生化学实验学习的能力。
三、结语
中学化学教学过程中,化学实验是化学教学的关键组成部分,化学实验对提升中学生学习的自主性与积极性具备极好的推动作用,有助于在化学实验教学中培养中学生的动手能力与团队精神。化学实验能让中学生更形象、更直观地观察到化学实验反应的整个过程,进而更深层次了解化学知识,对培育初中学生踏实的学习态度与认真的科学精神有积极作用。故而,在化学教学过程中,教师需要全面注重化学实验的位置与意义，并实施一定的策略，让学生们更好地学习化学。
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