徐丽娜
乌鲁木齐市第129中学 新疆 乌鲁木齐 831400
摘要：传统的数学教学模式逐渐被取代，数学模式不断更新。数学学科是基础性教育学科，数学有助于提高学生思维能力和逻辑能力。所以，数学教师需要利用一切教育资源积极改革教育理念，从而培养学生核心素养。本文将分析核心素养融于数学的重要性，提出有效教学策略。
关键词：小学数学；核心素养；创新能力；建模能力
引言
核心素养理念随着新课程改革的深入而日渐深化。这需要教师转换传统数学教学中的教学手段和教学模式，深入展开素质教学，使学生能力和素养得到提高，促进小学生全面发展。所以，在小学数学学科中融入核心素养具有积极意义。渗透核心素养理念是每位教师需要重视的问题，小学数学教师应以此为日常教学重点，根据学生发展特点，更新自己的教学理念。
一、核心素养融于小学数学的重要意义
为了发挥课程育人的作用，将立德树人落实到实处，核心素养这一概念顺应而生。新课程改革的创新点就是核心素养。学科核心素养即在指定的学习领域将核心素养具体化。著名教授史宁中认为数学模型、数学抽象以及数学逻辑推理为数学学科核心素养教育的本质。在小学数学学科中融入核心素养具有重大意义。文化素养为是数学素养的根本，数学教学属于文化素质的基础教育活动。因此，在小学阶段的数学教育中，实行培养学生核心素养理念，不仅可提高小学生综合素养，还可以推动学生全面发展。此外，这种模式也是让小学生具有数学思维，可以用数学眼光观察生活，用数学语言与世界沟通，可以使学生终身学习。
二、核心素养融于小学数学策略分析
（一）有效进行实践操作，提高学生建模能力
数学核心素养之一就是数学建模培养，数学建模是一种解决数学实际问题的有效手段。在小学阶段的教育中，教师可以将数学建模教学融于数学教学的各个环节。这种模式有助于学生将数学知识生活化，将数学知识融于生活，逐渐形成解题模型，使学生的数学应用能力得到提升。义务教育阶段的课程标准提出加法模型和乘法模型，其生活化之后的说法为总量模型和路程模型。在实际教学中，数学教师应结合教材，进行实践操作，从而让学生体验实践中的抽象知识，形成数学建模能力。
比如，三年级学习的植树问题，教师在授课过程中提出问题，农民伯伯要在正方形的田地里种树，田地周围都要进行种植，每条边长20米，每隔5米种植一颗小树苗，四边都进行种植，一共需要多少棵小树苗？学生在听清问题后，可以用过小木棒、画图等方法，自己动手操作，促进数学模型的形成。接下来就可以利用这个数学模型，进行解题。这种教学手段可以让学生动手实践的过程中形成数学模型，提高学生建模能力，有效培养小学生核心素养。
（二）引导学生自主探究，提高其逻辑思维能力
数学核心素养还包括逻辑思维能力，这种能力是小学生理解数学知识，掌握知识框架的基础能力，数学知识是一个结构化的逻辑体系。学科中每个定义、每个概念公式都是由数学家积极钻研得出的成果。虽然，小学阶段的数学内容不难，但也含有逻辑判断和推理。所以，数学教师应该引导学生自主学习，进行探究，了解数学知识的推理过程，使其逻辑思维能力提高。比如，六年级下册学习的圆锥侧面积，教师在课前可以布置任务，让学生寻找圆锥形物体，或自己制作一个圆锥体。这样可以让学生对圆锥有所了解。上课过程中，教师可以准备一个圆锥形冰淇淋包装纸，并用剪子将其剪开。在剪开之前提问学生，剪开之后会是什么形状，学生思考过后，教师进行展示，结果为一个扇形。再由学生进行探究圆锥侧面积求法，最终学习圆锥侧面积公式。这种教学手段可以一步一步引导学生，使其收获学科知识，还能提高其逻辑思维能力。
（三）有效利用多媒体设备，提高学生抽象思维能力
小学数学学科素养中基础内容为数学抽象，这也是形成理性思维的基础。小学数学关系和法则都属于抽象基本概念，在授课过程中，想让学生了解数学本质，就需要使用理解、概括等方法。教师可以通过多媒体设备进行展示，这种教学模式可以延伸数学知识，拓宽数学维度，给学生提供感性思维，培养学生想象能力，推进学生具体思维的发展。这种模式可以有效突破数学教学中的重难点。小学数学教材中，有一些难懂的知识，教师通过单纯讲解，学生不能深刻理解。多媒体教学可以让难懂的数学知识变得更加直观，化难为简。比如，三角形通过旋转可以得到圆锥体，这种空间知识学生不易理解。教师可以在多媒体设备中播放三角形旋转的视频，这样有助于学生培养空间思维能力。在讲解自然数这一概念时，学生只能明白其表面意思。教师可以通过多媒体设备展示一张夜晚星空图，通过对应星星的数量和数字，将其抽象化，一颗星星对应的数字是1，以此类推。这样可以让学生直观感受数量关系，通过动态展示，建立抽象与形象之间的联系，使学生抽象能力得到提升。
三、结束语
总之，核心素养的提出符合新课改要求。小学阶段是培养学生的黄金阶段，教师要抓住机会，培养学生核心素养。数学学科是人才培养的必经途径，在小学数学学科中培养核心素养具有积极意义。课堂上，教室应重视核心素养的培养，创新教学方式，通过有效教学手段，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]殷春阳. 小学数学核心素养培养的教学策略研究[D].东北师范大学,2019.
[2]李彩利,郑益乐. 小学数学学科核心素养的培养困境及其实现路径[J]. 西部素质教育,2020,6(11):83-84.