伍海燕
江山经济开发区小学
摘要：生活情境教学能够创设轻松的学习环境，让学生更好的投入到学习中去，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时因其趣味性较浓厚，还能够提高学生自主学习能动性，而且这种教学形式还能够建立师生之间的良好沟通桥梁，拉近师生间的距离。因此，教师要提高对生活情境教学的认知和重视，将其应用到小学数学教学中去，创设优质的教学氛围和课堂环境，保证教学的新型性和有效性。本文主要围绕如何利用生活情境开展小学数学教学进行具体分析。
关键词：生活情境 小学数学
一、利用生活情境开展小学数学教学的优势和劣势
（一）优势
由于生活化教学更贴近学生生活，因此能够激发学生学习兴趣和积极性，培养学生的探究意识和学习能力，进而提高学习效率和教学质量。通过生活情境的创设，加强学生对数学在生活中的实际应用和价值体现的认知程度，从而促使学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣，且通过这种教学模式营造出的课堂氛围更轻松且愉快，更符合学生的心理，因此其应用成为必然趋势。
（二）劣势
首先是生活情境教学浅尝则止。小学数学教材内容大都是公式、理论概念，对于生活实际的联系较少，教师也没有提高重视，导致学生在这种枯燥乏味的学习状态中产生厌学的情绪，从而影响学习效率。
其次是生活情境教学方式守旧。由于很多教师在教学中存在“一言堂”现象，只注重讲解和传授，对于学生的学习、接受情况不予理会，导致学生跟不上教师的思路而月落越多，从而在不断的实际应用和考试中打消自信心和自尊心。
最后是学生自制力较差，难以融入生活情境。由于小学生大多存在自制力较差的现象，在课堂上注意力不集中，且经常说话等现象，严重影响了课堂纪律和教学质量，而教师在处理过程中没有使用恰当的方式方法，导致这种现象愈发严重，最终导致学生整体学习效率低下。
二、利用生活情境开展小学数学教学的策略
（一）融入生活情境化教学内容，提高学生学习兴趣和积极性
由于小学数学教材内容中应用知识较多，若教师完全按照教材内容进行教学，学生就会产生枯燥乏味而厌学的情绪，教师针对此现象则可以结合学生实际学习情况，在教学过程中融入生活情境化教学内容，即在教学中添加生活元素，提高学生学习兴趣和积极性，让学生认识到数学在生活中的实际应用和价值，从而投入到数学学习中去。如在进行“千米和米”的教学中，教师可以要求学生先对生活中哪些事物可以通过千米来表示，哪些则可以用米来表示，学生在面对这些联系到生活实际的问题时，能够更激发兴趣，并和周围的学生进行沟通和交流。随后，教师还可以对知识点进行拓展可科普，如远到地月距离，近到写作业时身体与书桌保持的标准距离等，通过这种同学生生活实际相关联的教学内容的融合，不能能够提高学生学习数学的兴趣和积极性，还能够加强学生对数学在生活实际中的价值和作用的认知，从而更热爱数学科目。
（二）利用信息技术创设生活情境氛围，激发学生的课堂参与感
创设生活化情境离不开信息技术的支持，由于信息化技术的新颖性和广泛性，通过信息化技术的使用，能够给学生良好的视觉、听觉体验和感受，且教师通过在网络渠道中搜查相关教材资料或自己进行教学内容的编排整理，将生活融入到教学教学内容中，再给学生进行演示，不仅让学生感受到时代进步。科技发展给人类带来的优势和益处，还能够拓展学生的知识视域和学习途径，由此创设出浓厚的生活情境氛围，并引导学生进行互动交流学习，让学生再愉悦、轻松的环境中去学习数学知识，加深对知识的理解，且这种教学模式还能够帮助教师快速的完成教学任务，从而给学生留出更多的动手实践的学习时间。如“速度”这一部分教学内容中，“龟兔赛跑”为大多数例题，教师在通过例题的讲解后，可以播放一小部分“喜羊羊与灰太狼”的视频，并设置羊和狼的奔跑速度，让学生进行计算，从而有效激发学生的课堂参无感。
（三）开展趣味性课堂活动，注重学生知识的实践
小学数学教师在教学过程中，要随着社会时代的进步而改进和完善教学方式，要摒弃传统教学模式中的“一言堂”教学行为，而要在实际教学过程中以培养学生的数学学习兴趣为主，通过开展趣味性课堂活动，活跃课堂氛围，激起学生的兴趣和积极性，通过表演与教学相结合的方式对学生进行数学教学，从而有效提高学生上课时的注意力。同时，在进行数学理论教学时，教师可以将理论知识同生活实际相结合，让理论知识更浅显易懂，从而保证学生的自信心不会受到负面影响。如在进行三角形教学过程中，教师可以首先告诉学生三角形的基本定理“任意三个不重合且不在同一直线的点都能够构成三角形”，举例说小鸡的脚尖连起来就是三角形，或者让学生伸出任意三根手指，让学生进行观察验证数学理论，通过这种趣味性的教学方式，让学生进行实践从而学习、掌握数学知识。
结束语：
综上所述，利用生活情境开展小学数学教学，能够有效的激发学生学习兴趣和积极性，培养学生学习能力，养成良好的学习习惯，进而保证学习效率的提高。而同时，将生活化内容融入数学教学中，还能够降低学生学习数学难度，更便于理解和记忆，增强学生的探究意识，提高数学在实际生活中的价值和作用的认知。此外，教师还能够通过这种教学方式找到自身的教学缺陷，从而改进并完善教学模式，保证教学质量和学生学习效率的提高。
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