魏薇
成都市实验外国语学校（西区）四川成都 610000
摘要：在高中物理教学的过程当中，适当地应用思维导图将能够从根本上提高学生的学习兴趣，帮助学生建立学习体系，促进学生能够积极主动地参与到物理教学过程当中，进而提高教师的教学质量。本文就将对思维导图融入高中物理教学当中的策略进行简要分析。
关键词：思维导图；高中物理教学；融入；策略
引言
我国近几年来正在实行课程改革，所以对高中物理教学有了更多的要求。在降低学生学习负担的过程当中，也要提高课堂的效率，不仅要提高学生的学习效率，还要培养学生的综合素质，要想实现这一伟大目标，就需要每一名物理教师采用思维导图的方式开展相应的教学，用更加直观的教学方式帮助学生学会物理知识，激发学生学习的积极性，促进学生在未来发展的过程当中能够全面发展。
1思维导图概述
所谓的思维导图，就是运用一种图像思维的工具，它能够促进人们发散思维，是我国目前在教育领域被广泛应用的一种工具。思维导图最早是由英国学者传入到我国的，但是在教学的初级阶段，所使用的效果并不是十分明显，后来经过我国学者的改良之后，更加符合了我国的教育需求，并且逐步在我国教育过程当中被广泛使用。在实际应用的过程当中高中物理教师就可以根据所要教学的内容列出关键词，然后引导学生发散思维为关键词的相关内容做下一级，这样就能够使原本零散的内容变得更加完整，帮助学生捋顺思维。
2在高中物理教学的过程当中应用思维导图的重要性
2.1可以对教师教学的价值进行分析
在进行高中物理教学的过程当中，适当地融入思维导图，就能够促进教师的工作效率。首先，能够提高教师的备课效率，在我国以往传统的高中物理教学的过程当中，由于物理知识比较繁杂，而且较为抽象，没有相应的体系，这就让教师很难进行备课，而如果采用思维导图这样的方式进行备课，哪怕是再多零碎的知识点都能够得到详细的梳理，并且可以将知识点进行规划，把握讲课的节奏，有助于学生提高记忆力，进一步理解物理知识。除此之外，在物理教学的过程当中，采用思维导图的方式，将能够让教师对学生产生评价，提高教学质量。由于思维导图所涵盖的知识点较多，如果学生在某一环节出现了卡壳的现象，教师就可以利用思维导图的方式找到学生出现问题的原因，从而进行针对性教学，进一步掌握物理知识。
2.2可以对学生学习的价值进行分析
在学生学习的过程当中，适当地应用思维导图的模式将能够提高学习的质量。首先，教师将思维导图融入到课堂教学过程当中，就能够提高学生的创造性思维。在实际运用的过程当中，思维导图将能够帮助学生更好地总结相关的知识，促使他们能够运用发散性思维拓宽所学习到的物理知识，从而提高学生的思维能力。其次，还可以进一步地培养学生的合作能力。在开展物理教学的过程当中，就可以组织小组合作学习的方式进行教学，采取这样小组合作的模式，将能够提高学生思维导图的应用，而且还能够帮助学生发现他们所设置思维导图过程当中的瑕疵。除此之外，还能够提高学生运用物理知识的能力，使学生能够快速发展。思维导图就是能够将一些较为零散的知识进行归类，让他们之间变得更加清晰，就能够使学生对物理知识产生更加有效地记忆，进而提高学生解决问题的能力。
3思维导图融入到高中物理教学中的有效策略
3.1提前做好相应的准备，避免流于形式
要想在高中物理教学的过程当中良好地应用思维导图，这就需要教师提前做好相应的准备工作。
在高中物理教学的过程当中就会发现物理知识比较繁杂，而且还比较抽象，就需要通过思维导图的方式来对复杂的知识进行串联，帮助学生在学习的过程当中产生学习思路，这是每一个物理教师在进行教学之前必须要做好的工作。首先，要不断地研究教材找到其中的关键点，然后将其进行整合，用思维导图的方式表达出来。为了能够使学生加强记忆，在进行思维导图设计的过程当中，就可以通过不同的颜色来进行强化。除此之外，在物理教学过程当中运用思维导图的方式，将能够培养学生的思维能力，促使学生能够快速发展。所以这个需要教师在课堂上要融入思维导图，引发学生思考，让学生可以与教师一起进行思维导图的设计。还可以分为多个学习小组进行思维导图的设计，在学生绘制完思维导图之后，就需要教师对其进行指导，帮助学生补充不完整的知识点，提高教学质量，奠定学生学习的基础。
3.2结合学生的实际情况，因材施教
在进行物理教学的过程当中，每一个学生都对物理知识有不同的兴趣，而且在思维方面也有着较大的差异性，这就需要高中物理教师将思维导图融入到教学当中时必须要根据学生的实际情况进行因材施教，促进学生能够更好地发展。在实际操作的过程当中，对一些喜欢绘图并且具有良好的思维能力的学生，教师就可以让他们对思维导图进行设计，丰富学生的学习方式，提高学生对物理知识的兴趣。而对于那些不喜欢作图甚至是思维能力较弱的学生，教师就可以绘制好思维导图之后，设计成填空的方式，引导他们能够对思维导图进行补充。除此之外，在面对能力较强的学生时，教师可以有意义地引导学生用自己所学习到的物理知识去面对生活当中所出现的问题，而不应该局限于绘制思维导图。只有这样根据不同学生的学习情况因材施教，才能够在最大程度上提高教学质量，促进学生提高科学素质，为将来的发展奠定良好基础。
3.3在课堂上要合理运用思维导图，提高教学质量
在我国目前实行的新课改当中，就比较倡导多元化的思维方式，在课堂上要促进学生与老师之间加强沟通与交流，促进学生构建相应的知识。在物理教学的过程当中，每一名教师都能够良好地把思维导图应用到教学过程当中，这将有利于激发学生的学习潜能，帮助他们构建相应的知识体系。在实际操作的过程当中，教师就可以根据学生的实际情况，或者是学生的兴趣爱好，合理地运用思维导图，以此来促进教学质量的提升。例如，在进行复习教学的过程当中，教师就可以通过思维导图的方式来对课本内的物理知识进行构建，帮助学生理清知识的脉络，从而提高学生在期末复习的效率，同时教师还可以利用思维导图向学生讲解不会的物理问题，清晰地将学习思路表达出来，提高学生的解题技巧。
结语
在高中物理教学过程当中，应用思维导图是十分重要的一件事情，因为它能够提高教师的教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的探索欲望，培养具有较高物理素养的学生。为了能够使他们在未来能够有一个良好的发展，就需要每一名物理教师在课堂当中不断地应用思维导图，帮助学生归纳知识，使学生对知识点进一步地掌握和运用，促进我国物理学科的快速发展。
参考文献
[1]彭永兰.高中物理教学中思维导图的应用研究[J].速读（上旬）,2017,(12).194.
[2]徐宏伟.思维导图在高中物理教学中的应用[J].理科考试研究（高中版）,2016,(4).68-69.
作者简介：魏薇，大学本科，中学一级，研究方向：物理教育，单位：成都市实验外国语学校（西区）