谢爱群
英德市第一中学
摘要：核心素养是当代教育工作中极为重要的一项内容，而德育工作作为人才培养的要点，对于核心素养的培育也发挥着促进作用，可以说核心素养教育与德育教育是相辅相成的。在高中阶段的德育工作中，就可与核心素养相结合，进行学生德育素质的培育。针对当前高中生德育教育问题，班主任在德育工作实践中对学生表现出来的问题进行分析，采取一定的措施研究解决方案。
关键词：核心素养 高中 德育教育 实践
学生的发展是未来祖国发展的重要支柱与力量，因此应当注重学生核心素养的培育，不断提升当代青年人的德育教育，为国家国民素质的提升以及专业人才的培养提供更多的帮助。但在当前的高中校园德育教育工作中，学生还存在很多问题，需要一线教育工作者即班主任对其展开不断的探究并找到解决问题的有效方法。
一、高中阶段德育教育问题
针对当前高中阶段的学生，由于其心智还不够成熟，各方面都处于发展阶段中，因此很容易受到外界的影响，导致学生的价值观出现错位，缺乏正确的信仰和理想，也导致了学生在思想上较为迷茫,主要表现在以下几个方面：
1、由于电子科技的普及，高中阶段的学生拥有手机的现象极为普遍，加之学生意志力不强，对于网络游戏、手机游戏等，容易沉迷其中，不仅会危害学生的学业，还会对学生的身体健康造成一定的影响。
2、由于高中阶段的学生的身体发育特征，开始拥有一定的交友意识，容易发生早恋等行为，给家长和学校的教育增加了难度。针对以上行为班主任或家长过度干预，容易使学生产生对抗心理，造成教育困难。
3、由于这一阶段的学生还是青春叛逆期，有时会产生某些极端的行为，有些会由此变成中学生心理障碍者，给学生自己和家庭以及学校社会都造成巨大危害。
二、高中阶段德育工作措施
对于高中生存在的种种困惑，作为班主任在德育工作中应该从下面几个方面着手。
（一）建立信任关系
班主任在班级中应当做到以自己的言传身教来影响学生，不断提升作为班主任的个人素养，为学生做一个好的示范作用，同时还应加强与学生的交流和沟通，关注学生的个人发展，了解不同学生的心理状态，真诚地与学生相处，让学生感受到像朋友一样的交往，才能够主动打开心扉。
基于这样的交流基础上，教师就可以适当的引导学生树立正确价值观。
由于学生在高中阶段自我意识较强，因此，班主任在班级管理中应当以尊重为基础，避免伤害孩子的自尊心。班主任在与学生的交流中应当直面学生的问题，不应回避问题。例如，在面对学生青春期的迷茫与叛逆和早恋等现象时，教师不应该一味地指责或批评学生，而应当结合社会现实对学生进行正确的指导，可以告诉学生对异性产生关注或渴望获得异性关注，其实是正常的心理现象，让学生不要过于恐慌。然后可以再借此鼓励学生，不断地去提升自己，以后才能获得更多的欣赏和青睐。通过正面的引导，可以让学生树立正确的观念，正确看待早恋及青春期迷茫。
（二）引导树立正确价值观
正确价值观的树立在高中核心素养的培养和道德教育工作中，都是很重要的。尤其是针对学生，当前心智不够成熟，对待很多问题还未能有明确的观念时，价值观教育就显得极为重要[1]。具体在工作实践中，班主任可以引导学生开展相应的主题班会，或课堂的讨论比赛，内容可结合必要的爱国主义教育或时事热点展开。例如通过组织学生观看爱国主义题材的短片或视频剪辑，引导学生要有爱国主义情怀以及社会责任感。同时在观看相关主题视频时，班主任还能够帮助学生树立起文化自信，教育学生关注人文精神等重要内容，避免强硬的直接的说教激起学生逆反心理，通过潜移默默地教育渗透，来让学生认可正确的价值观念。班主任还可以借此进行发挥，让学生针对自己的理想进行讨论。在这一环节中，学生也能够明辨是非，同时树立起自己的正确价值观。
（三）与班级管理相结合
将德育工作与日常班级管理相结合，能够在日常班级管理中，潜移默默地提升学生的道德修养。班主任对学生的日常行为管理表现出尊重和信任，可将部分权力下放给班干部，让学生体会到自主管理的成就感，更好地树立学生自信心[2]。班主任可以鼓励学生积极参与班级干部的竞选，同时针对选举出来的班级管理人员，班主任可以将部分权力交给他们。如由学生组织开展班级班规的制定，班级内的卫生安排与管理，班级内的主题班会或小型比赛的开展，娱乐活动的程序的制定和实施……在班干部组织的活动中，让学生针对是否应该玩手机游戏，和如何正确看待手机游戏等主题展开辩论，最终由班主任进行总结，得出正确地对待手机游戏态度。通过这一活动，不仅能够让学生感受到教师的信任，同时还能够培养学生独立自主的精神，让学生真正成为班级的主人，成为班级的管理者，也能够让他们更好的发现自己存在的问题并不断改进。
总之，在核心素养背景下的高中生的德育教育工作，不仅是家庭与学校需要面对的重要工作，更是全社会需要广泛关注的教育工作。高中阶段是学生树立正确价值观念，人生观念以及道德观念的重要时期，在这一阶段中，班主任应积极发挥管理优势，德育工作与日常管理工作相结合，积极与学生建立良好的信任关系，帮助学生树立健全人格和正确价值观念，力争为国家和社会培养更多的全面发展人才。
参考文献：
[1]匡颖.核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J].小品文选刊:下,2020(2):0279-0279.
[2]管佩磊.基于核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J].新智慧,2019,000(002):31-31.