李秀梅
成都电子信息学校610200
摘要：随着时代的改革与发展，教育不断进步，社会环境越来越复杂化，中职学生处在重要的成长阶段，心理健康教育变得尤为重要。本文主要探究心理健康教育和德育教育的联系何渗透路径，解决学生在学习生活中遇到的困难，提升学生的思想道德文化水平，让学生们更健康的发展，为以后步入社会打下基础。
关键词：新时期；中职；德育教育；心理健康；渗透路径
中图分类号：G621 文献标识码：A
1心理健康教育与德育教育的关系
1.1心理健康教育补充德育教育的内容
传统的德育教育注重培养学生的政治观念和道德法规意识，教育的内容大多以规范为主，制约了学生的言行，忽略了学生的情感和人格的培养，心理健康教育在这方面的教育内容为德育教育进行了补充。首先，在学习方面中职学生都有很多的焦虑现象，对考试充满恐惧，绝大部分学生有厌学情绪。心理健康教育就可从中进行指导，让学生摆脱消极情绪，从而养成良好的学习习惯。其次，在人际关系方面，很多这个年龄的学生都不能良好地处理师生关系、亲子关系、同学关系等。心理健康教育能够帮助他们尊重、信任他人，在感情上进行互通。学生的情感对于学习也是有很重要的作用，在良好的环境中学习，能增加学生的学习兴趣和效率[1]。最后，在自我评价方面心理健康教学也起到了重要的补充作用。能够正确地进行自我评价是中职学生健康人格培养的重要内容。很多的学生认为自己没有考上重点中学而来到了中职学校，对自己产生了否定心理，在学习和生活中愿意自暴自弃，不能对自己进行正确的认识和评价。心理健康教育可以有效地让学生控制自己的行动，保持乐观、积极的态度。这样在进行德育教育时，能让学生更容易接受并培养健康的人格。
1.2心理健康教育的价值取向要以德育教育为主
中职学校心理健康教育意在培养学生树立正确的人生观、价值观，是德育教育内容的扩展和延伸。心理健康教育在重视学生身心发展的同时，使学生关注社会、关注政治，能够更好地接受思想道德和行为规范的教育，最终将心理健康教育有效地延伸到德育教育中[2]。因此，在心理健康教育中要以德育教育的价值取向为目标，在进行心理健康教育的同时渗透正确的人生观、价值观，帮助同学们建设是非观念，引导学生运用合理的方法缓解内心的冲突，帮助学生做出正确的、合乎社会道德法规的选择，从而使学生的身心健康得以更好的发展。只有将心理健康教育渗透到德育教育中，才能发挥本学科的价值。心理健康教育的目标是服务德育教育，使学生的价值取向不会违背德育教育的规范。心理健康教育不能只一味地追求“社会适应性良好”这一项，而忽略了德育教育中积极的价值观念，因为这样会让学生产生自我满足心理，导致学生不思进取等不良思想的生成。良好的心理健康教育的价值取向是以德育教育的目标为主，这样才能顺利地发展学生的道德品质，让心理健康教育的功能得到完全发挥。
2新时期背景下中职德育教育中心理健康的渗透路径
2.1学校、家庭、社会联动，形成教育合力
在德育教育和心理健康教育中，教师应多与学生家长沟通，学校也应与相关的政府部门、社会机构团体合作，共同努力，做好对中职学生的德育教育和心理健康教育工作[3]。例如，学校可以邀请本地知名的道德模范来校进行宣传传统美德的公益演讲，也可以寻求专业的心理健康方面的社会组织对学生存在的心理问题进行专业疏导。教师可以在课后带领学生开展社区公益活动，如植树造林、去养老院照顾老人、在社区举行宣传法律知识和反对封建迷信的演讲等，让学生真切体会到德育教育的核心，并通过对这些活动的参与和对活动内涵的理解形成健康心理，从而培养学生的优秀品质，提升其思想道德水平。
同时，学校和教师应多和家长沟通，成立家长委员会，让家长有序参与德育教育和心理健康教育，并及时向家长告知学生的在校情况，让家长在家庭教育中提高对德育教育的重视，在学生出现问题时及时和教师一起寻找解决问题的方法。
2.2创设德育教育和心理健康教育的实践情境
在教育融合的大背景下，学校应积极创设实践情境，鼓励学生多参加社会层面的实践活动，让学生在实践中开阔视野，增长见识，检验自己的心理是否健康、自己的道德品质是否符合时代的主旋律，结合在德育课堂和心理教育课堂中学到的知识，改善自身想法和调整心态，保持良好的精神面貌，把社会推崇的道德标准作为自己品质养成的目标，从而促进学生道德素养的提高，使学生的心理保持健康[4]。教师应在日常教学中渗透德育教育和心理健康教育，让学生对教师讲授的知识产生情感共鸣，在提升学生心理素质的同时，加深学生对德育教育的体悟。教师可创设实践情境，帮助学生理解社会主义核心价值观，促进学生心理健康成长，为学生未来的发展奠定基础、铺平道路。
2.3将德育教育和心理健康教育双向整合
德育教育和心理健康教育的双向整合是相辅相成的。首先，心理健康教育给德育教育提供了可以借鉴的有效教育方法。在实际的德育教育中，教师要关注学生的心理变化，把心理健康教育作为德育教育的重要内容，还要利用心理健康教育的方法和技巧对学生的心理机制进行细致的剖析，分析学生的不足和问题，从而让学生的心理状态和日常行为变得更加优良，以此取得更好的德育教育效果。其次，如果教师能有效实施德育教育，心理健康教育的实施也会更加顺利。心理健康教育也要吸纳德育教育的先进思想和手段，正确的三观和高尚的德行是学生抵御不良信息的负面影响、保持健康心理的重要保障。德育教育和心理健康教育双向融合的最大优势在于能为学生健全人格的塑造提供保障。教师要想帮助学生建立健全的人格，就要对学生进行心理健康教育。心理健康教育能根据不同学生的不同人格特质，对学生产生不同的影响，从而潜移默化地让学生将自己接受到的德育知识内化为自身的品质。
2.4提升教师队伍的专业素养
教师是德育教育和心理健康教育融合的推动者，起着至关重要的作用。教师要担负起培养一批素质高、道德水平高的复合型人才的社会责任，学校要花费时间和精力对教师进行相关培训，提升高中教师德育教育和心理健康教育方面的专业素养，打造一支工作认真努力、教学能力出彩的教师队伍。教师应重视每一次教学培训，决不能应付了事，要积极和其他教师进行交流，通过对其他教师优秀教学方式的学习和借鉴，提升自身教学能力。作为学生的榜样和引路人，教师要提升自己的道德素养和保持健康的心理状态，以身作则，在日常教学活动中潜移默化地影响学生，使其形成正确的三观和性格，从而为社会培养更多优秀人才。
总而言之，新时期背景下，中职学校需对德育教育重要性建立新的认知，关心中职生心理健康水平以及他们所展现出的心理问题，通过科学的教学方式与手段，帮助他们解决心理困扰。且能够有意识、有目的、有计划地将心理健康渗透到德育教育的各个过程中，使学生在不断积累知识、生活经验、提高认知的过程中，高效完成德育教学目标。
参考文献
[1]孙庆.浅谈新形势下青少年德育教育[J].中华少年，2019(21):79.
[2]张子珍，曹丽娟.传统文化融入德育教育对促进学生心理健康的重要作用[J].教育现代化，2019，6(51):267-269+280.
[3]古怀美.论小学德育工作中的“心理疏导”方法[J].中华少年，2019(16):104.
[4]冉琪铃.简述感恩教育在中职德育教育中的应用[J].课程教育研究，2018(51):86.