张小兵
四川省大英县蓬莱小学
摘 要：目前社会越来越重视对学生的教育，开设多种教育方法来提高整体教学的质量和效果。在当前流行的各种教育方法中，效果比较显著且应用比较广泛的是微课教学。微课教学法建立在当前网络信息技术发展的基础上，推动了信息技术的发展，提高了整体的教学质量。
关键词：微课教学；小学数学；高效课堂
数学的学习对学生来说是非常重要的，所以必须从小学阶段开始，采取高效的教学方法来提高学生的数学成绩和数学能力。经过多次试验后发现微课教学的方式能够有效的简化学生对数学的理解难度，提高学生的数学成绩。目前很多老师开始加大对微课教学法的使用，有效的提高了整体的教学质量。
1 微课教学的原则
目前，微课教学的方式在教育界已经非常流行。微课教学的广泛使用，有效的提高了教学质量，简化了老师的教学压力。但是老师在开展实际教学时，还应该遵循以下原则。
1.1时间短
首先第1条是时间短的原则，时间短是微课教学的特点表现之一。一般来说，小学阶段的一条微课视频的长短只有几分钟到十几分钟[1]。因为小学生在注意力集中方面的能力比较差，十几分钟的时间对学生来说是最佳学习时间。老师利用十几分钟的微课时间来对学生进行教学，教学的内容一般是一些重点知识的讲解或者难题易错题的讲解。对小学数学学习来说，逻辑思维性较强，学生在做题时遇到的错题难题数量也比较多，所以开展微课教学的方式是非常有必要的，老师在录制微课时应该注意把握时间简短的原则。如果时间太长的话，会让学生渐渐出现烦躁感，不利于教学的开展。
1.2灵活度
第二方面的原则是灵活度的原则，微课教学的开展，相比较其他教学方式而言是非常灵活方便的。因为它可以打破时间和空间的局限，老师通过录制视频的方式制作成微课。学生可以在任何时间任何地点，只要设备条件允许的情况下，都可以进行微课的学习。所以说，微课既可以用于课前预习、课上学习也可以用于课下复习。学生在家里就可以完成微课的学习，学生在通过微课进行学习的过程中，如果遇到自己没有听懂的部分，可以反复来回观看，这一特点也是传统教学所不能比拟的。
1.3丰富性
第3个方面的原则是资源丰富性原则，因为微课视频整体的的时间比较简短，所以就需要用丰富性来弥补。相关老师必须充分的意识到微课教学的作用[2]，不应该单纯只用它来制作课件或者使用它来进行题目的讲解，应该充分的进行各方面的应用。例如通过微课对某一知识点进行讲解，完成之后还可以利用微课视频来制作相关的测试，让学生完成测试，检验自己这节课掌握的情况。
2 构建高效课堂的策略
2.1优化教学设计
老师要实现通过微课教学的方式提高小学数学课堂的有效性，首先作为老师必须要对教学的内容和设计进行优化。只有相对科学完善的教学设计内容，才能辅助微课视频带来更好的教学效果。在进行教学设计的过程中，首先要综合考虑班级内学生的平均水平，根据学生的能力来制定能够被学生接受的教学内容。除了对班级内平均成绩进行一定的考察之外，还应该综合考虑到不同学生的基础和学习能力是不同的，应该综合考虑到这些方面，进行微课制作时，既有进阶性的难题，也有打好基础的基础题目。不断对教学的内容和设计进行优化，必须秉承全面性、综合性的原则来进行教学内容的设计。
2.2丰富教学过程
对于教学的过程也要进行一定的丰富，只有保证教学过程的丰富性才能吸引学生更加积极的投入到数学学习中。一般来说，为了使教学内容更加丰富，会采用情境设置的方法来开展教学。比如在微课视频中老师给学生出一个题目：“一班一共有40名学生，听微课视频学习的学生有30名，问全班学生中，微课学习利用率是多少？”。这种题目的设置可以联系生活实际，激发学生主动思考和探索的能力。很多学生比较喜欢情境设置的方法，将情境设置和微课视频结合在一起，可以获得更加理想的教学效果。
2.3衔接课外学习
除此之外，利用微课进行小学数学教学必须重视将课内部分和课外部分联系在一起。如果只是依靠课上时间来进行数学教学的话，教学的目标是远远达不到的。所以只有将课上和课下有效的衔接在一起，才能够提升整体的教学质量。利用微课来构建数学学习可以非常简单的将课内外连接在一起，因为微课视频，学生不仅可以课上观看，也可以课下回家自己观看。比如在课上进行授课的时候，由于课堂时间的限制没有将某一知识点讲完，那么老师就可以将剩余的知识点制作成课件，发给学生，让学生回家之后自己通过观看微课视频的方式来完成此单元的学习。除此之外，老师也可以在上课之前，通过微课视频的方式，让学生进行课堂前的预习。预习是非常重要的，做好充足的预习，能够有效的提升课堂教学效果。
3结语：
微课教学法，目前的应用已经十分广泛，相关老师可以不断加大对微课教学法的利用，微课教学法来提升教学的质量和效率。在制作微课的过程中，老师需要结合实际结合学生的具体学习能力和基础，来制定符合学生学习的微课内容。
参考文献：
[1] 林小丽. 微课构建小学数学高效课堂的思考[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.717(12):46-46.
[2] 李艳敏. 以微课构建小学数学高效课堂[J]. 新课程（小学版）, 2018, 000(001):140.