任爱娟 任爱国 郑述新
山东省淄博市沂源县悦庄镇青龙山小学
山东省淄博市沂源县历山中学
山东省淄博市沂源县第四中学
摘要：随着新教改的不断深入和落实，国家对于学生的素质教育也提高了要求，班主任作为学生成长道路上的引领者，有责任也有义务帮助学生养成正确、规范的品格及思想行为，帮助学生健全人格，塑造完整的整体，保障学生身心健康的成长与发展。作为中学班主任，需要充分了解学生心理、思想行为和品格，制定合理的班级管理策略。在这一阶段中，学生大都处于叛逆期，因此，教师在制定管理制度时要以严格为主，疏导为辅，刚柔并济，才能够保证学生端正品行进行学习。此外，班主任还要着重加强同学生之间的沟通与交流，且一视同仁，了解每一位学生的心理状态以及观察每一位学生的品行标准，由此才能够制定出真实、有效的管理方案，借此树立班主任身为管理者和引领者的威望，以便于班级更好的管理。
关键词：中学班主任 班级管理 策略
一、中学班主任在班级管理中存在的问题
（一）班级管理随意化
在当前的班级管理中，很多班主任由于没有制定明确的班级管理目标，而依托自身的管理经验对学生进行管理，导致管理过程中存在疏漏，还有些班主任在进行班级管理时，以学生成绩作为管理分层标准，对学习成绩优秀的学生的管理相对较松且放纵，对于成绩一般的学生的管理较为疏漏甚至忽视，对于成绩较差的学生的管理则相对重视且严格，这种极具层次感的班级管理形式势必造成学生对班主任的不尊重和不信任，从而导致班级管理工作难以顺利开展。
（二）班级管理片面化
片面化的班级管理是很多班主任存在的共性问题，如在班级管理过程中，班主任注重班级的常规管理，忽略学生的能力培养。重视学生的学习成绩，忽略了对学生的学习教导。这种片面化的班级管理形式导致了学生的畸形发展，与班级管理的初衷背道而驰。
二、中学班主任在班级管理中的有效策略
（一）构建民主师生关系，营造和谐班级氛围
在学校班级中，很多班主任都存在一个共性问题，就是偏爱学习成绩好的学生，讨厌学习成绩差的学生，对学习成绩不好不坏的学生不予理会，且还形成了优等生、中等生、后进生一类层次分明的词汇，这就是班主任在班级管理中存在的最大问题也是主要矛盾。由于这种管理模式，导致学生同班主任之间会产生巨大的隔阂，学生也会因这种态度上的区别而对班主任失去尊重和信任，从而影响班级管理工作的开展。而班主任为了能够管理班级，则必须做药一视同仁，尊重每一位学生，与学生之间平等交流、对话，时刻关注学生的身心成长，营造和谐、民主的班级氛围，由此，才能够保障班级管理工作的开展，从而激发学生自主管理意识和学习兴趣。
（二）树立优良班风，培养学生积极态度
通过树立优良的班风形成良好的班貌，才能够影响到班级中每一位学生的良好习惯的养成，进而培养学生的积极态度。
因此，班主任要时刻保持班级内部的环境、氛围不会出现异样，通过引导学生之间彼此交流沟通，避免学生之间产生摩擦而破坏学生之间的关系，同时，班主任还要引导学生树立正确的三观，以规范学生养成良好的学习习惯和生活习惯，同时教导学生养成良好的个人修养和言谈举止，最终形成良好的班级风貌。
（三）注重学生德育培养，促进学生全面发展
德育教育作为当前教育的核心内容及基础，也是班主任的工作核心，尤其是随着素质教育的提出，德育教育更是成为重中之重。因此，班主任要提高自身工作能力，肩负起自身的责任和义务，在学生文化教育中融入德育教育，促进学生身心全面健康的发展。同时，班主任在班级管理中，要积极创新管理理念，开发优质的教育资源，明确德育教育方法，将其融入到班级管理各个环节中去。此外，班主任还要发挥监督职能，时刻关注每一位学生的言行举止，当学生出现不良行为时要及时制止，并通过疏导的方式教育学生，抑或在发现学生在班级嬉戏打闹、乱丢垃圾等不良行为现象时，班主任可以通过班会、教学活动等方式进行教育，让学生深刻了解自己的行为对班级造成的影响。由此，树立学生正确的德育观念和品行，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
（四）重视心理健康教育，保障学生健康成长
随着社会发展的不断进步，信息科技时代的到来，很多学生很难把握住这把双刃剑，由于学生一时的错误和疏忽极易影响到心理成长而引发心理问题从而引发行为问题。因此，在班级管理中，教师着重注意对学生心理健康的教育，在发现学生存在心理问题要及时进行疏导和纠正，并加强和学生之间的沟通与交流，时刻把握学生心理动态，并结合网络和自身经验，做好学生心理问题产生的预防工作，排除一切可能性的隐患，并引导学生形成正确的三观和品性，保障学生身心健康发展。此外，教师还可以通过组合班级活动来将学生可能出现的心理问题具象化，通过活动进行彼此的交流，让学生了解到心理问题对自身发展与成长产生的不利影响，同时还能够通过这类活动有效地帮助产生心理问题的学生进行有效的疏导和解决，避免因直接交谈而引发学生的抵触情绪，从而得到学生的理解及配合，实现心理健康教育的目的，保障学生的身心健康成长。
结束语：
综上所述，为了保障学生的身心健康成长，班主任则必须对班级管理现状做出改进和完善，在管理过程中着重民主管理和培养学生自身能力为核心工作内容，并时刻关注学生心理成长动态，保证对每一位学生都一视同仁，由此才能实现高效的班级管理。
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