刘亚兰 郑慧敏 李娜
城固县双溪九年制学校 723215
摘要：对于偏远山区学校而言，班主任管理方面仍存在诸多问题，且随着时代的不断进步，传统管理方式和管理理念已经无法对山区学校中的学生进行合理而科学的管理。所以，山区学校需对班主任管理引起重视，寻找出其中的问题并加以解决。基于此，本文首先分析了山区学校班主任管理中存在的问题，然后提出了相关的改进策略。
关键词：山区学校；班主任；管理
一、山区学校班主任管理中存在的问题
（一）班主任管理班级的能力欠缺
首先，一些山区学校班主任管理班级没有自己系统性的管理策略，不注意去反思总结，缺乏解决问题的能力，遇到班级问题，处理方式不得当，欠缺技巧，效果不理想。其次，有些班级班主任与学生处于对立面，不能走进学生心中，激起学生的逆反心理。最后，许多山区学校的班主任大多都兼任至少一个班的教学任务或者参与学校德育工作，每天有各种繁杂事务处理，部分山区班主任这些班主任很少参与班级管理培训，多数班主任都严重缺乏班级管理理论知识。
（二）山区学校班级的管理内容过于单一
在当今山区学校的教育模式当中，老师仍存在过度要求学生学习成绩等问题，慢慢地使得学生的学习积极性削弱，同时使得学生的自我学习能力和自我管理能力缺失，使得学生没有良好的学习习惯。山区学校的教育受传统应试教育的影响比较大，导致班主任老师在进行管理时，过多的注重学生成绩方面的提升，老师和学校过多的注重学生的成绩，没有注重培养学生独立学习的能力、没有注重培养学生的学习习惯，在课堂上过多的要求学生提高学习成绩，导致学生对学习的积极性大幅度降低。
二、山区学校班主任管理的改进策略
（一）培养学生自我管理能力
班级管理中，学生才是班级管理的主体。班主任要定期对学生进行心灵疏导，可以让学生养成写日记的习惯，对每天自己的行为作出总结，不断剖析自己当天的事情对与错，从而督促自己接下来规范自己，提升自己。班主还任可以建立班级日志，定期召开学生民主评议会，鼓励学生从多个角度进行客观评价分析。在评价他人的同时，也让学生自身在别人评价中认识自我，提升自我。另外，山区学校班主任在管理工作中应该充分发挥班委的作用，可以推行“班委全员轮流制”，每一名同学都有机会参与到班委队伍中去，在此过程中，班主任及时加以指导并鼓励他们建立信心和为同学服务的自豪感，保证班级管理工作顺利开展。
（二）引导学生做好学习生涯规划
由于教育资源分配不均衡，山区学校缺乏对学生的生涯规划，很多学生眼界受限，目光短浅，甚至受读书无用论思想的影响，很多家长自身缺乏知识，对孩子上学不够重视。导致很多山区学校的学生开学之后，家长不管不问，学生容易丧失对学习的兴趣，缺失斗志。针对这种情况，应强化对学生的生涯规划，山区学校班主任要安排生涯规划课程，让学生开阔眼界，树立远大的理想目标，及早对自己未来进行一个清晰引导。同时，班主任需要了解清楚每一个学生心中所想，加强对学生心理方面的疏导，从而加强对学生心理疏导，引导学生树立正确的学习意识，让学生乐于学习，提升自己，进而也提高班主任管理工作的效果。
（三）加强班主任经验交流
班主任岗位实践知识是在教育实践中积累的经验性知识，这些知识通过理论联系实践，从点滴积累，最终驱动自身实践甚至推广提升。班级管理工作时间较长的班主任遇到过大量地管理难题，积累了很多的案例和方法，这些方法在具体教学中有着很好的操作性，学校在班主任专业化培养上应该推行“老带新”和“徒帮师”的培训模式，让经验丰富的班主任带新班主任，新班主任有一些新的班级管理理念，去帮助老班主任去除传统落后观念。学校还可以集中培训班主任班级管理能力，培训师现场给班主任分享自己在日常教学中的一些典型案例，如何巧妙解决，培训后班主任还要围绕着主题进行交流，共享班级管理实践成果，通过经验交流提升山区学校班主任管理能力。
（四）增加家长参与学生管理的机会
山区学校的家长对于学生的在校情况掌握并不十分全面。山区学校的班主任可以在在班级内部可以组建家长委员会，由组织管理能力较强的学生家长担任家庭教育活动主要传达人与负责人，积极倡导学生家长与学校共同参与到学生管理中来。比如可以举办多种形式的家长活动，例如举办家长学校、家长座谈会、亲子竞赛、亲子运动会、家长观摩课等，让山区学校的学生家长客观真实地了解子女的学生与生活内容，建立子女成长日志或成长手册，由家长亲自负责填写子女的生活与学习情况，教师可以根据家长填写的学生成长情况及时给予反馈和建议。这些都能够极大促进家校合作管理学生的质量与效率，有利于推动山区学校学生家长对于子女的成长教育和管理。
结语
山区学校班主任应当以身作则为学生做好榜样作用，积极开展和学生的交流，并在沟通交流的过程中全方面地了解学生的情况，潜移默化地做好学生的教育工作，同时山区学校的班主任也要积极地利用学校和家庭的力量，和家长展开有效的沟通，全面的做好对学生的管理。
参考文献
[1]卢洁.农村山区学校班主任教学管理实践探究[J].新课程研究,2020(14):132-133.
[2]张显付.山区农村小学班主任教学管理方法分析[J].中国校外教育,2018(14):41.