吴炳学
上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 314500
【摘要】课堂常规是保证课堂秩序及教学的基本条件，尤其对于一年级新生，建立良好的课堂常规，可以帮助小朋友们树立规则意识提高课堂教学效率。小学一年级新生刚入学，正处于幼小衔接期，犹如一张“白纸”，对小学的行为要求、课堂常规还很陌生，课堂上不能很好的约束自己的行为，因此抓好一年级新生的课堂常规至关重要。笔者结合日常教学中存在的问题进行分析，探讨解决相应问题的策略，为提高新生课堂教学效果提供一些参考。
【关键词】小学新生 体育课堂常规 教学策略
英国哲学家洛克认为，儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的；习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。体育课由于上课场地的特殊性，加上新生好奇心旺盛、课堂常规还很陌生，课堂上较随意，难以管住自己，因此，习惯的养成是至关重要的，教师必须在第一节课上建立简单实效的行为习惯制度，抓好一年级新生的课堂常规。经过一个学期的实践和思索，笔者结合课堂中存在的问题，谈一谈自身的感想与策略。
（一）巧妙培养集合站队意识
由于一年级新生的自制能力较差，对空间方位的感知能力也较弱，还意识不到自己和集体的关系，队伍总是排不好，虽然“静齐快”的思想深深记于脑海中，但真正能做到的少之又少，出教室排队经常会争先恐后、推拉拽挤，上节课排好的队形位置，下节课却仍有部分学生在队伍中迷失，课堂上刚排整齐的队伍，不到一分钟就歪歪扭扭，令人头疼。因此在教学中，我尝试着采用一些小方法循序渐进地培养他们集合站队意识，提高快速排队的能力。
1.先学纵队，再学横队
对于一年级新生，通过教学我发现站成纵队更容易控制，出教室排队时，学生难免会因为要出去上课、心情激动等原因控制不住自己大声说话，导致排队秩序混乱，通过改编的小口令“去排队，没声音；看前方，对对齐；笔挺站，像军人”，既能控制住小朋友的嘴巴，又能提醒他们排队时需注意的地方。课堂上基本采用四路纵队，先在每组挑一个表现最好的小队长站在排头，负责管理自己组成员，成立“小先生制”，确定他们的位置后，其他同学按顺序依次站队于后面。一段时间后，学生们基本能排好队伍，听小队长的话。
2.巧用情境游戏、集合、解散
用情境的方式，给四路纵队取名，笔者将女生两路分为“兔子队”和“猫咪队”，男生两路分为“熊熊队”和“老虎队”，结合集合、解散多次练习，他们很快融入课堂并迅速站好队。在第一节课中常采用游戏激发学生的学习兴趣，“狼来了”是笔者常采用的一种游戏，让学生在玩中代入角色，老师喊狼来了学生要快速面向老师四路纵队排好，并提醒学生不说话，不接触边上的小朋友，队伍站好后，可让学生用自己的小手模仿照相机，把周围四位小朋友“照”下来，多次练习后让学生在兴趣中记住自己的位置。
（二）多样形式乐学广播体操
广播体操是小学生入学后基本每天都要做的大课间运动，然而，一年级的新生并没有我想象中那么好教甚至倍感吃力。刚入学的小朋友活泼好动,他们所认为的体育课就是“玩”，就算对跑步也是兴趣盎然，而广播体操的教学则需要孩子们静下心来跟着老师一起学习，久而久之这种呆板的教学让他们产生了厌倦感，还有学生会直呼：“老师，学操好无聊，我不喜欢上体育课！”这让笔者意识到，在体育教学中，一味地枯燥反复让学生去学习一个动作，必然会降低他们的学习热情，并产生厌倦情绪，达不到学习的目的。因此在后面的教学中。我尝试合理安排一堂课的内容，将广播体操与游戏等结合，提高学生的学习兴趣。
1.课堂内容，合理分配
一堂体育课40分钟，课的开始部分、基本部分、结束部分如何合理分配有助于学生更好地学习。
笔者将两个班级课的基本部分进行对比，一个班基本部分全部采用广播操教学，讲的细致且慢抠动作，另一个班基本部分广播操教学15分钟，其余时间游戏活动，对比下来结果是毋庸置疑的，第二个班虽然教学时间短但学生完成度较高。由此可见在学习广播操之时教师不能急于求成，要培养学生兴趣的同时逐步加深才能取得满意的效果。
2.妙用口令，多面示范
广播体操中口令与动作的结合对于新生来说是具有难度的，而恰当的使用口令能更好的指挥学生，提高做操质量。笔者在刚开始教学时采用自己边喊边做，一遍完整后和学生一起喊，做分解学习；慢慢的让学生跟喊，老师喊1234学生跟喊5678，达到控制速度把握节拍的效果；随后老师可穿插小组互喊比赛，看一看哪一组做得最好、喊得到位，进行奖励；最后学生初步学会动作后可让他们自己边喊边做，体会节拍与动作的准确性。
教学过程中，笔者基本采用镜面示范让学生照镜子学习，但并不适用于所有动作，比如体转运动，4个八拍老师做镜面示范学生很难理解，只会把自己转晕，其记忆口诀为“哪边叉腰往哪转，先左后右要记清，上半节来先上下，回过身直又叉，下半节来向右转，先直臂来再叉屈”，让学生边体会语言边做出动作，笔者在教学过程中直接采用正面示范，和学生同一方向，再分解教学，这样学生更容易掌握。示范还可以有速度变化，特别是在动作较为复杂、手脚同时进行的时候，可放慢速度，让学生更直观清楚的明白动作的路线，例如笔者在教学扩胸运动时，先教学上肢动作，尤其是第1个八拍的一二两拍很多学生容易忘记第二拍，要反复强调，三四拍双手放平犹如端了两杯水不能让他翻倒，再教学下肢动作，然后再上下肢整合练习，做到劳逸结合，快乐教学。
3.创设情境，快乐教学
低段学生想象力丰富，若在课堂上创设一定的情境从而激发出他们内心的兴趣，让学生在学习中体验成功所带来的喜悦以提高他们的上课热情。笔者在广播操教学课堂上以“小先生制”的方式来进行，他们虽然年龄小，但要面子、争强好胜，如果老师能看到每位学生身上的闪光点，多给予表扬和鼓励，对他们兴趣的提升是有重要作用的，然后再通过一帮一结对，有事半功倍的效果，最后再请学生轮流上来“演出”，完成一节即算通关可领取小奖励，在整个学习过程中，每个学生都积极投入到学习中。
课后还有学生和我说：“老师！我们下次再来比一比吧！老师！我们什么时候学习下一节呀？”看到他们发自内心的渴望，我想这是最好的结果吧。又比如在后面抠动作教学中，运用“拍照”快慢镜头的情境，将学生难以掌握的动作用慢镜头“咔嚓”暂停，学生也会在情境中自然而然地记住了重点，通过这种师生互动的情境教学，让学生更有兴趣的学会广播操。
（三）严放结合构建课堂日常
对一年级新生的体育教育，不仅是培养学生正确身体姿势、增强体质、促进身体正常发育的方式,更是发展他们德育、智育、美育的重要途径。因此体育课上如何高效建立常规并容易让学生接受值得思考。
1.以小见大，强化课堂常规
若不提醒课堂常规要求，新生上课前或许会看到学生口袋里放满了东西，有玩具，零食，文具；排队的时候三个一堆五个一群；还有许多诸如此类的不规范动作，不但影响了正常的体育教学，对平时的学习、生活也非常影响。因此，笔者在新生的第一节体育课中在教室对他们进行必要的课堂教学常规、基本的体育教学常识教育并且在日后的每一节课上强化。同时体育课上的安全问题是重中之重，因此教师要注重培养学生的安全意识和健康意识，在备课时就要考虑到各方面的因素，在课堂教学时要时时刻刻注意他们的安全。
参考文献
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[2]马凤莲.浅谈小学一年级体育课堂常规教学[J].现代企业教育，2013（24）：471.
[3]樊琳.如何抓好小学一年级体育课的教学常规[J].读写算，2020（26）:164-166.