温湛斌
（广州市番禺区洛浦中心小学 511430）
摘要：室内体育课的教学效果对于室外体育课的有效开展有着重要的影响。在室内体育授课过程中，教师的主要教学任务是让学生掌握基础的体育知识，组织学生阅读小学体育教材中的相关内容，因此对学生的阅读理解能力有一定的要求。而未经过长期学习和培养的小学生，往往不具备较高的阅读理解能力。这就要求教师在室内体育教学过程中要重视学生阅读理解能力的训练。
关键词：小学生 室内体育 阅读理解能力 培养策略
1.小学室内体育课中培养学生阅读理解能力的要求
1.1教师的言行要有魅力
教学形象对于室内体育教学活动的效率和质量有着直接的影响，因此教师应该注意自己的言行，有效利用语言来激发学生的阅读兴趣，通过手势和眼神来引导学生的阅读活动，为培养小学生的阅读理解能力打下坚实的基础。根据研究表明，教师的言行举止越贴近小学生的心里特征，教学的效果就会越好。因此在组织教学活动时，教师应该更多的运用容易被小学生理解的言行，这不仅可以提高教师的自身魅力，还在无形之中加强了阅读理解能力的培养效果。
1.2室内体育课要保持严明的纪律
相较于其它文化课教学而言，体育课教学的课堂纪律比较难以维持。体育课教学包括室内和室外两种形式，在室外体育教学过程中，学生的活动更加自由，上课状态更加放松。而在室内体育教学阶段，学生的态度难以快速发生转变，在课堂上会出现随意走动和说话的情况，这显然不利于室内体育教学的有效开展，也对阅读理解能力的培养造成了阻碍。室外体育课更加注重通过体育活动来锻炼学生的身体素质，而室内体育课则偏向于通过阅读来掌握基本的体育知识。因此教师应该让学生清楚的意识到室内体育课和室外体育课的差别，强调室内体育课的教学纪律，为室内体育课阅读理解能力的培养打下良好的基础。
2.小学室内体育课中培养学生阅读理解能力的策略
2.1激发小学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣直接决定了室内体育课的教学效果，因此教师在教学设计阶段，应该重视教学环节的趣味性，以调动学生主动了解和学习体育知识的积极性。在课堂引入环节，教师要根据学生的心里特征和教学内容，合理设计提问方式，以体育常识教学为例，教师可以在正式开始教学活动之前进行提问：请同学们回顾一下，我们之前在上室外体育课时，老师对你们提出了哪些要求，看看谁能够回答得又快又准确。此时教师可以暗示学生借助教材中的资料来找出答案。同时教师应该建立相应的奖励机制，对表现优异的学生及时进行一定的奖励。通过这种教学方式，能够有效提升小学生学习的积极性和主动性，既保证了室内体育教学的正常开展，也有助于提高学生的阅读理解能力，为日后的学习打下坚实的基础。
2.2创新教学方法
兴趣是小学生学习的主要推动力，枯燥无趣的知识很难调动学生主动学习的积极性，传统的教学活动往往只注重于知识的讲解，教学效果难以保证。
鉴于此，教师应该在教学方法上加以创新，通过游戏教学和情境教学的形式来进行知识的讲授，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促使学生长期保持专注，提高培养学生阅读理解能力的效果。比如在讲授运动后的安全事项时，教师可以通过现实案例来进行引入：小明在剧烈运动之后，认为自己消耗了很多的体力，所以去肯德基大吃了一顿，这样的行为正确吗？考虑到小学生有限的阅读理解能力，教师可以请一位学生来演绎这个场景，让学生模仿运动后的状态，要引导其表现出喘气的行为。然后再通过多媒体设备来体现人在运动后立即进餐时身体内部技能的状态，由此判断这种行为可能导致的不良后果。这种情境演绎的教学方式能够调动学生学习的兴趣，并且将抽象的知识用具体可感的形式加以体现，便于学生对相关体育知识的理解。
2.3加强阅读训练
如果想要提升课内体育的教学效果，就要重视对小学生阅读理解能力的训练和培养，以促使学生能够准确体会体育教材中的内容和思想。对于一些比较关键的词语和句子，教师可以要求学生进行仿写和摘抄，划分段落并概括大意，最终归纳出文章的中心思想。比如在讲授和体育安全相关的知识时，教师可以引导和激烈学生自主学习，根据自己的理解找出教材内容中的关键词句，并对教材内容进行归纳和概括，最后和其他同学交流和分享自己的所得所感。总结能力在小学阅读理解中发挥着重要的作用，教师应该对其重点培养。除此之外，在培养小学生的阅读理解能力时，还要注意教学方式的趣味性，以达到事半功倍的效果。
结束语：
总而言之，室内体育教学是室外体育教学有效开展的重要保障，室内体育课的主要目的是传授有关体育常识以及安全知识，为室外体育教学活动打下坚实的理论基础。相较于室外体育课而言，知识传授是室内体育教学的主要内容，因此对阅读理解能力有一定的要求。在教学过程中，教师应该明确课堂严明的纪律，结合学情创新教学方式，通过有趣的教学活动来调动学生主动学习的积极性，在有效提升室内体育教学效果的同时，实现提高学生阅读理解能力的教学目的。
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