苏龙
安徽省蚌埠市水游城学校
摘要：随着新课改的不断推进，积极地在美术课堂教学中开展传统文化教育，已经成为每一名美术教师贯彻素质教育理念和弘扬传统文化，以及促进学生较好发展的重要举措。本文将结合笔者的美术教学经验积累，就在美术课堂教学中有效开展传统文化渗透教育的对策和方法进行研究和讨论，还希望可以为其他美术教师同行的传统文化渗透教育提供必要的思路启发和经验借鉴，从而更好的弘扬传统文化，助力每个学生的更好发展与提升。
关键词：传统文化；小学美术；课堂教学；渗透；策略
积极地让美术课堂教学徜徉于传统文化氛围之中，有效地开展传统文化渗透教育，已经成为新课改背景下每一名小学美术教师贯彻和落实素质教育理念，有效继承和弘扬传统文化，以及促进学生美术综合素养全面培养的关键所在。小学美术教师要积极地针对培养实施过程中存在的各种问题，积极地探索在课堂教学中高效进行传统文化渗透教育的对策和方法，并在具体的渗透教育实施过程中提高重视程度，明确渗透目标；开展丰富活动，带动学生参与；引入具体情景，给予更好感染；构建线上空间，拓展教育渠道等，进一步借助有效地对策和方法，全面地强化美术课堂的传统文化教育，进而真正的让传统文化绽放在美术课堂之中。
一、提高重视程度，明确渗透目标
教师对美术课堂的传统文化渗透工作是否重视、重视的程度是高还是低、传统文化渗透目标设计是否合理，这些都会对美术课堂的传统文化渗透教育实施产生直接的和重要的影响，而从实际的情况来看，很多美术教师对该项工作的重视程度还不够高，导致最终的传统文化渗透教育效果打了折扣，也不利于每个学生的更好发展。还需要小学美术教师积极地提高重视程度，并结合实际的需要，设置合理的渗透目标。一方面，提高重视。需要美术教师积极地强化对课程标准的研究，了解课程标准关于传统文化渗透教育的要求，进一步强化对美术课堂开展传统文化渗透教育工作的认识，同时将高质量的渗透教育和促进学生人文素养的提升以及后续的更好发展相结合，真正的强化思想认识。另一方面，要明确目标。需要美术教师结合实际的教育需要，合理的制定中长期短期传统文化教育实施规划，并积极地提升计划设计的精准性、针对性和有效性，同时还要对不同阶段的教育渗透重点进行明确。
二、开展丰富活动，带动学生参与
学生的参与积极性是高还是低，会对美术课堂的传统文化教育效果产生重要的影响，而从实际的情况来看，很多学生在传统文化渗透过程中的参与积极性不高，还需要小学美术教师针对存在的问题，积极地通过引入契合教学主题的游戏活动，来激发学生的学习好奇心和参与热情，让每个学生在充分的参与中更为有效地提升自身的传统文化储备。
例如，在教学中教师可以组织开展“美术课堂弘扬传统文化的意义”讨论活动。
教师可以将学生按照特质互补的基本原则将学生分为几个讨论小组，让学生围绕着美术课堂弘扬传统文化的意义、方法和策略等进行自由式和开放式讨论，让学生在该过程中积极地发言，大胆说出自己的真实想法，还要积极地给予学生指引进一步明确美术课堂弘扬传统文化的意义，真正的借助活动来激发学生的参与热情，实现高质量的渗透教育实施。
三、引入具体情景，给予更好感染
进一步提升学生的传统文化学习体验，也是小学美术教师开展传统文化教育中所需要认真考虑的问题，也只有给予学生良好的学习体验，才能增强学生对传统文化的认同感，进一步提升教育效果。还需要小学美术教师积极地结合传统文化渗透教育，需要合理的引入具体化的教学情景，以让学生在情景中更好的感受传统文化，更为有效地开展传统文化学习。
例如，在学习《认识中国画》小节内容时，教师可以创设微课视频情景，以情景讲解的方式对不同的中国话进行逐次呈现和讲解，并在过程中借助PPT课件进行补充讲解，还可以引入互动情景，借助交互式电子白板对学生进行灵活和随机性的提问，引导学生说出对中国画和传统文化的认识，让学生深刻感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴，实现有效渗透教育实施。
四、构建线上空间，拓展教育渠道
要想真正的培养学生的传统文化学习意识和思维，单单的课堂教育渗透是远远不够的，还需要小学美术教师积极地结合实际的传统文化渗透教育需要，通过合理的构建线上空间来有效地拓展学生的传统文化学习渠道和学习视野，进一步促进学生综合能力和综合素养的提高。
例如，教师可以构建微信公众号线上传统文化教育平台，并设计“传统文化作品欣赏”“传统文化分享专区”“传统文化交流”等模块，引导学生结合这些模块对美术教学中包含的传统文化资源进行学习和研究，并借助“传统文化交流”模块有效开展互动交流，说出自己对传统文化的鉴赏评价，说出自己的真实想法，让学生畅所欲言，教师则要及时掌握学生线上学习和讨论的动态，及时给予学生帮助和指引，真正的借助线上空间更好的强化传统文化教育实施。
综上所述，积极地在美术课堂教学中渗透传统文化，已经成为每一名美术教师的共识，也是美术教师进一步促进学生更好发展的基本途径。但从实际的传统文化渗透教育实施情况来看，还存在诸多的问题，如美术教师的重视程度有待进一步的提升，学生的参与积极性不高，学生的体验不佳，且学生的传统文化学习渠道相对较少，使得最终的渗透教育效果受到了一定程度的影响，还需要小学美术教师积极地针对存在的这种突出问题，全面地探索有效在美术课堂渗透传统文化的对策和方法，以不断地强化渗透实施。
参考文献：
[1]钱诚.破困：小学美术教学中文化传承思与变[J].新教育,2021(17):66-67.
[2]朱秋海.试论传统文化在小学美术教学中的渗透[J].名师在线,2021(16):83-84.