文亚妮
旬邑县职业教育中心 陕西省咸阳市 712000
摘要：基于中职教育和普通高中的人才培养目标存在差异，在生源方面具有一定的特殊性，中职学生大都缺乏学习兴趣，常常在课堂中发言不积极、听课不认真，很少主动按时地完成教师布置的课后作业。并且，中职院校以培养就业人才为宗旨，以至于一些学生认为与专业无关的文化课是不重要的，这导致他们普遍对英语学科的学习动机不足，在兴趣、自信心等情感因素方面受到缺陷。在中职学校，学生英语基础薄弱，面对晦涩难懂的英语语法时，学习信心不足，甚至产生厌学心理，而语境创设可以使语法知识表现出交际功能，展现出其实用用途才能提高学生的学习效果。
关键词：中职英语；语境创设；教学研究
在中职英语教学中，许多学生在英语学科学习上，特别是语法学习上存在着困难。教师通常以一个个独立的句子作为教学材料，以造句练习为主要的练习形式，学生通过这样的教学方式可以掌握语法的形式，但对语法的意义和用法却不得而知。英语本质上是一门用于语言交际的学科，这便意味着只有将语法形式放在真实的交际环境中才能使学生体会到语法形式的意义和用法，所以要将语法教学和语境理论联系起来，也就是说使语法教学语境化。语境的直观性、语料的生动性和语言活动的完整性可以使学生的语法学习过程更加真实，从而不仅能够培养学生的语法技能，还有利于学生跨文化交际能力的提升，切实达成职业英语教学所需求的实用性特点。
一、中职英语语法课堂中语境创设的涉及因素
第一是语境效果。语境效果的强弱程度是受新信息与言语活动参与者的认知语境的关联度决定的。所以，在教学中，不仅要让学生注意单纯的句子意义，还要注意句子和语境结合，为学生提供的语言材料应该与学生认知体系之间产生关联性，让学生可以体会出“言外之意”，从而加深学生对知识信息的印象。
第二是语境的自然性。教师必须充分利用网络资源，为学生搜罗自然的英语语篇来作为我们的教学素材。比如经典的英语文学作品、新鲜的英文实时报道、欧美人士的英文演讲等等，这既是为了保证教学材料的正确性，也同时是为了让学生体会英语思维方式。
第三是注意语境的相关性。一方面是创设的语境和教学目标的相关性，一方面是创设的语境和学生水平的相关性。这就需要教师在选择教学材料前既考虑清楚教学目标又明确学生水平，并根据学生的专业特点进行语境创设、选择语言素材。
二、中职英语语法课堂中语境创设的方式
第一，创设有文化氛围的语境。学习一种语言就要学习这种语言背后的文化，将语法教学融入到一种文化气氛中，那么学生在整个教学过程中感受到的不仅仅是固化的语言结构，还有灵活的文化美感。
第二，创设具有对比性的语境。在课堂上教师可以设计具有对比性的语境，让学生为不同的语境选择合适的语言形式。比如：I finished my homework.与I have finished my homework. 两个句子的翻译相似，且两者都与过去有关系。教师便可创设语境让学生分析前者是陈述语气，后者是虚拟语气。
第三，创设语篇化的语境。语法语用意义是无法通过一个个孤立的句子表现出来的，语篇化的语法讲解方式可以完整展现一个语法形式的用法，包括语法形式在语篇句子之间衔接方式，及在情景语境中的语法形式的语用功能。有利于增强学生的语篇分析与衔接能力，丰富自己的语料库。
三、中职英语语法课堂中语境创设的误区
首先表现为语境创设形式化。课堂语境应具有明确性，具体性，要有确切的语场、语旨、语式，并且必须与课堂教学内容相关。有的教师会在课堂上呈现精美的图片，有的会播放优美的歌曲，有的会讲有趣的故事，但是如果这些形式没有明确的语域，没有具体的教学目标，那么这些都不能称之为语境。
其次表现为语境创设主观化。语法教学的目的应该是能够使学生体会或创造出“自然”的句子。所谓自然的语言环境是指地道的英语语篇或言语行为发生的环境。但有时教师在课堂上呈现的语境主观化色彩浓重，如：看图说话、机械操练式语境会故意重复一些句型来强化学生对语法形式的理解和使用，却不利于他们在实际应用中体会语法的含义。
最后表现为语境创设中式化。语境是言语活动发生的环境，所以在教学时让学生根据自己生活编造情景对话，或贴合学生生活编写作文被视为是创设真实语境的做法。但在学生编写的对话和作文中充满了大量的中式英语，特别是为了用上所学的语法形式，还出现了一些极其不自然的句子。
四、结语
总而言之，纵观中职英语教学实践，可以发现目前语法教学中仍存在以句子为最高单位来分析语法结构；用一个个独立的、没有任何联系的句子对语法结构进行练习；用英汉互译的方式让学生理解句子和语法结构的意思等现象，这种脱离语境的语法教学方式致使英语语言失去了互动交际性，严重阻碍着学生语用能力的发展。语境具有制约语言使用范围、解释语言现象作用、设计语言形式与句法结构、生成新的语义、加速语言习得行为等功能，从而有效解决学生只会使用单一重复的句式去表达，句子之间缺少必要的衔接和连贯等问题，充分体现出语法知识的实际用途。
参考文献：
[1]王其辉.语境理论在中职英语语法教学中的应用分析[J].校园英语,2019(12):66.
[2]张燕.实施语境教学提高中职英语教学有效性探析[J].成才之路,2018(35):47.