谢振兴
福建省安溪第一中学
摘要：全面落实“先生后师”理念，是高中政治教学改革的重要途径，能够进一步提高学生的政治意识，因此需要教师不断实践研究，切实跟上时代发展步伐，为学生打好政治基础。以往高中政治课堂会采用讲授的形式，很难发挥出学生的主体性，这也限制了学生的核心素养发展，在“先生后师”理念下，教师必须改变传统教学模式，增强学生对政治课程的理解。本文会对核心素养下高中政治“先生后师”理念的实践反思进行分析，为学生核心素养发展提供充分保障。
关键词：核心素养；高中政治；"先生后师"
引言：高中政治是非常重要的课程，无论对学生的后续学习，还是进入社会做准备，都能起到重要作用，所以教师应以核心素养为导向，借助“先生后师”理念，对学生进行全方位培养。比如学生的思想、理想等，确保其具有良好的政治素养，成为优秀的新时代人才，这也要求教师能够调整教学方法，强化学生的核心素养，促使学生主动参与到政治课堂。另外教师应肩负起引导者的角色，帮助学生建立良好的社会责任感、法律意识，只有这样才能提高核心素养，并获得良好的发展动力。
一、核心素养下高中政治“先生后师”理念概述
传统高中政治课堂教学，大多以教师的讲授为主，也就是常说的灌输教学，这种形势必然无法发挥学生的主体性，所以学生的核心素养无法切实得到提高，并且与现代教育理念想违背。“先生后师”理念则恰恰相反，主要以引导学生先学习、思考、讨论，再由教师进修总结归纳，真正实现了教与学的相互统一，能够真正把核心素养教育落到实处。
二、核心素养下高中政治“先生后师”理念实践教学
1.课前演讲展示增加政治认同感
在高中政治课堂教学前，通过5分钟时政演讲，能够对学生起到引导作用，确保学生顺利进入课堂情境。比如教师提出主题要求学生介绍时政背景、目标以及措施等，同时选取自己较为感兴趣的部分展开点评或反思，以此来提出自己的看法。另外也可以让学生在课前，自主收集、整理时政新闻素材，再结合自身的理解进行演讲，从而起到比较有效的课前预习作用。大部分学生都具有强烈的好奇心，无论演讲者还是下方的听众，都能获得一定的满足心理，当然在这个过程中为学生提供了锻炼平台和契机，不仅可以增强学生的分析、思考能力，还能在演讲中收获更多领悟、启发，全面强化了核心素养，形成良好的政治思维。例如在《多变的价格》这一单元教学前，教师要求学生在课后展开市场调研，并选择自己感兴趣的消费类型，在下节课前对价格影响因素以及变动影响进行分析、陈述，以此来加强本单元内容的学习。
2.运用导学案增强学生参与意识
在高中政治课堂教学中，只有发挥出学生的主体性，才能获得良好的核心素养，激发学生的多方面潜能，同时实现自我价值上的突破。
例如在《文化与社会》中，教师提前制作预习学案，并以“分享文化中的感动”，让学生畅谈自己感动最深、印象最深的文化，包括文字、歌曲以及文化活动等等，确保学生能够深入体味文化，并细数文化与我国社会发展的关系和作用。再比如课堂教学时开展合作学习环节，教师提出相关问题要求学生自主探究，如《走进文化生活》教学，教师可以设置两个关键性问题：生活中有哪些文化体现？文化在国家、社会发展中的作用有哪些？将学生分为不同小组展开探究，在这个过程中从抽象到直观，再从体会到领悟，最终提高了学生的思维、分析以及实践能力，并增强了公共参与意识，形成良好的核心素养。
3.创设模拟情境增强学生法治精神
由于很多知识内容相对抽象，学生在课堂中未必能够深入理解，而设置模拟情景就是引导学生、培养学生的有效途径。在情境中学生更容易理解法治精神、法律权威，并学会自觉利用法律维护自身的权益。尤其高中课程很多知识都在积极宣传法律概念，并阐述法治理念与我国社会发展之间的关系，因此在课堂中教师可以创设情境，带给学生身临其境的感受。例如《民事权利和义务》中，为了确保学生能够在教学中有所领悟，教师创设了相应的课堂情境：有一位同学从小喜爱收集邮票，在毕业时已经有四本集邮册，不过在进入大学后因为繁忙停止了收集，并想卖掉集邮册更换自行车。因此这位同学三次进入市场了解行情，并在回家路上计算自己的邮票价值，最后以高出票面价的50%出售，那么该同学是否具有出售集邮册相适应的民事行为能力呢？通过情境模拟让学生在接近现实的氛围下展开讨论，从而获得更加深刻的理解，并掌握准确答案，大大增强了学生的法治意识。
4.落实关键提高课堂教学效率质量
为了帮助学生强化核心素养，教师应该注重落实关键环节，包括国内外的大小新闻、社会流行话题等，只要与教学重点相关都可以作为课堂话题，并引导学生将时政与书本内容相结合，不断提高学生的学习兴趣。由于高中政治课堂大多在45分钟，教师必须要在限定时间内传递相应知识，为了保证课堂教学效率和质量，每个教学环节都要控制好，落实重点、难点，并且利用好简洁的语言，确保学生能够听懂、掌握。课堂教学时学生出现错误无法避免，但如果教师急着讲解、纠正，学生反而会再次犯错，如果让学生自己找出错误，自主探究解决自然能够切实掌握知识，同时还会加深学生的印象。
结束语
核心素养是高中学生必须要具备的品质，对其未来发展能够起到重要作用，因此当下要采取“先生后师”的理念，改变传统的高中政治课堂结构，确保能够为学生带来更深入的理解和反思，从而加强课堂的探究性、有效性。在高中教育不断改革的条件下，政治课程应该受到更多重视，在课堂中必须加强学生的政治认同、理性精神以及法治意识等。教学中应该让学生先思考、学习，再进行探究帮助学生获得更多情感体验，不断强化学生的核心素养，充分发挥出“先生后师”理念的作用和价值。
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