初中英语高效课堂构建策略分析

发表时间:2021/8/17   来源:《中小学教育》2021年4月11期   作者:王丹
[导读] 初中英语课堂教学工作的有效开展,要注重联系新课程改革发展形势,引导初中生能够积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中
        王丹
        宁远县桐木漯学校     湖南  永州  425600

        摘要:初中英语课堂教学工作的有效开展,要注重联系新课程改革发展形势,引导初中生能够积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中,充分地发挥初中生的主观能动性,使初中生对英语知识进行深入地学习及理解,使英语课堂教学效果、教学质量得到有效地提升。本文对初中英语高效课堂构建策略进行了探讨分析,希望能够为初中英语教学工作有效开展提供一些参考及借鉴。
        关键词:初中英语;高效课堂;构建策略

        前言:现阶段,初中英语课堂教学工作开展过程中,由于英语教师受到传统应试教育理念的影响,对初中生的英语能力、英语素养关注度不足,教学工作依旧沿袭传统,导致课堂教学效率不高,影响到了初中生英语学习能力的培养及发展。针对于这一情况,在推进初中英语课堂教学工作开展过程中,教师要注重立足于初中生的身心发展特点及学习特点,把握初中英语教育教学发展形势,发挥初中生的主观能动性,使初中生积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中,使英语课堂教学效率、教学质量得到针对性的提高。

一、立足课堂教学准备工作,突出英语教学目的
        在构建初中英语高效课堂过程中,教师要对课堂教学准备工作予以高度重视,突出英语教学目的,从而对英语教学方法进行科学、合理的选择,调动初中生参与英语知识学习的兴趣,使初中生由被动学习向主动学习方向转变,对英语知识学习充满热情,以加深英语知识点的学习及理解。对此,教师要注重对英语课堂教学准备工作予以高度重视,联系英语教学目的、教学目标,引导初中生做好课前预习,对所学知识有一个了解[1]。同时,注重做好课堂教学设计,为初中英语教学工作的有效开展提供参考及指引,使教学内容有效地呈现在初中生的面前,引导初中生对英语知识进行高效率、高质量的学习,促进英语知识的内化,实现英语教学目标,并使英语课堂教学效率、教学质量得到针对性的提高。
        例如,在推进初中英语高效课堂构建时,教师要联系新课程改革发展形势做好备课工作,多聆听学生的真实想法,构建良好的师生关系。接下来,在教学设计过程中,注重围绕教学目标、教学重难点、教具、板书设计、教学环节设计内容等,对教学工作进行科学、合理的安排,为初中生参与英语知识学习创造有利条件。通过发挥教师引导作用,突出精准教学,使初中生英语学习更具针对性,以提升初中英语教学的效率及质量,实现高效课堂构建目标[2]。
二、创新课堂教学方法,加强信息技术运用
        为了提升初中英语课堂教学效率及教学质量,构建初中英语高效课堂,教师要注重对教育信息化形势做好把握,利用信息技术手段,推进初中英语教学工作的有效开展。信息技术与初中英语教学的结合,对传统的、讲授式的教学方法进行了创新,借助于一种直观化、形象化的教学方法,提升初中生参与英语学习的兴趣,使初中生能够积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中,使初中生对英语关键知识点进行理解和掌握,进一步提升初中生英语学习效率及教学质量[3]。

对此,在课堂教学方法创新方面,教师要注重联系信息化教学形势,善于利用信息技术进行教学引导,构建初中英语信息化课堂,实现高效课堂教学目标。
        例如,在初中英语教学中,联系英语教学内容,以人教版“Unit6 Do you like bananas?”单元教学为例,教师在教学引导时,可以利用信息技术,结合图片、视频资料,对本单元涉及到的单词知识、句型句式进行展现,营造一个良好的学习情境,使小学生置身于英语语境当中,对单词、句型句式知识进行快乐的学习,并在语境下,组织初中生进行相互沟通和交流,对初中生英语语言能力进行培养和发展。通过创新教学方法,有效地提升英语教学效率及质量,突出高效课堂的构建,促进初中生英语学科素养的培养及发展。
三、突出合作学习引导,深化英语教学质量
        在构建初中英语高效课堂过程中,教师要突出初中生课堂主体地位,以学生为中心,推进初中英语教学工作的有效开展,使初中生真正地成为英语课堂学习的主人,以提升初中英语教学效果及教学质量。合作学习方法的应用,教师要联系初中生的实际学情,遵循“组间同质,组内异质”的分组原则,对初中生进行科学分组,把握初中生的学习特点,使每一个初中生都能够有效地参与到英语知识学习及思考当中,促进初中生英语学习能力、思维能力及学科素养的培养和发展[4]。
        例如,在初中英语教学中,教师可以组织初中生以小组为单位开展课前发言,注重在课前几分钟,结合“free talk”的方式,让初中生进行发言,对初中生的英语语言表达能力进行培养和锻炼。在课堂学习中,联系教学内容,组织初中生进行合作对话练习。如在教学“An old man tried to move the mountains.”单元时,联系Section A 教学内容,引导初中生以小组合作学习的方式,围绕单元中心任务“tell  a story”这一话题展开小组合作探究学习,使初中生主动地参与到英语知识学习及思考当中,联系课文内容,引导初中生围绕孙悟空的故事进行交流,使初中生对传统文化故事进行学习和理解,加深认识。通过联系话题,组织初中生进行合作探究学习,激发初中生的学习兴趣,实现初中英语高效课堂构建目标。

        结束语:综合上述分析来看,在构建初中英语高效课堂过程中,教师要注重立足于初中生的身心发展特点及学习特点,激发初中生学习兴趣,使初中生对英语知识学习充满热情,积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中,提升初中英语课堂教学效率及教学质量,实现高效课堂构建目标,促进初中生英语核心素养的培养及发展,使初中英语课堂教学更具实效性。
参考文献:
        [1]何仁.微课构建初中英语高效课堂[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):180.
        [2]陈丽琴.基于核心素养的初中英语高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):183.
        [3]陶建华.构建初中英语高效课堂的教学策略研究[J].科技资讯,2020,18(06):132-133.
        [4]农尉铧.读写结合构建初中英语高效课堂的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):193.
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