罗沙沙
乌鲁木齐市第八十四中学 新疆乌鲁木齐市 830000
【摘 要】 疫情当前，“停课不停学”线上教学将互联网优势发挥到了极致，在信息技术支撑的基础上， 开辟了新的作业方式：用互联网支撑线上作业与线下作业相结合，可以取得更好的巩固效果。本文根据自己的教学实践，介绍了线上线下作业的设计的有效性。
【关键词】 七年级英语 线上线下作业 有效设计
作业对学生的英语学习至关重要，是学生学习巩固知识的重要手段。作业的效度是当前教育教学改革中不容忽视，且应务必深入研究的课题。 在信息技术支撑的基础上，开辟了新的作业方式：用互联网支撑线上作业与线下作业相结合，组织好学生线上线下的作业有利于培养学生独立学习的能力与习惯和发展学生的智力与创造才能。
一 目前线上线下作业布置存在的问题
（1）缺乏趣味性， 形式较单一
作业的布置中普遍存在以量代质的显现，大量的线下抄写单词、词组和课文成为了学生速成的方法。作业重在机械记忆,内容枯燥,简单重复，题海战术，忽略了语言综合运用能力的培养。
（2）作业的布置忽视学生个性差异，没有层次性。
每个学生都有个体性的差异，课堂中,学生对于知识的接受和理解能力也不同。然而，老师有时会忽视了这个重要的因素，作业一视同仁，没有根据学生的层次和认识水平去布置，无视学生的个体差异和基础的差异性。导致不同水平的学生不能达到统一的标准。这在很大程度上影响了学习热情度。
（3）作业的布置缺乏针对性。
作业的布置应该根据本节课学的重点难点进行巩固和复习，不同时期的作业设计要有不同的针对性，新课则侧重单词，短语，句型等基础知识的训练。整个单元学完后则侧重难点知识突破和整体拔高,训练学生综合的能力。但是老师在布置作业的时候存在习题通篇做的情况。作业缺乏一定的针对性。
二 如何有效的布置七年级英语线上线下作业
(一) 重视预习作业，培养学生课前预习的习惯。
因为七年级是起始年级，对学生进行培养，习惯的养成非常重要。教师在做预习作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生的好奇心和兴趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起学生更大的注意力，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。比如在七年级下册 unit3 How do you get to school 这课的预习作业中设计一些有意思的chant,让学生跟着音律练习新单词和难点句型。让学生来感知新知。完成后在线上上传。语言不再是枯燥乏味的跟读，而是轻松有趣的尝试。
二 作业设计要有针对性
作业内容应与当天的课堂教学紧密相连，即注意布置作业的质与量。 比如设计口语作业，线上朗读单词课文，采访，线上录制口语小视频，演讲视频，讲故事视频。音乐趣 配音等作业。
这样的实践方法目的是训练学生的口语表达能力；又例如布置语法练习，目的在于让学生巩固所学的语法知识；除了做题之外还可以录制讲解语法的小视频。让学生自己当“小老师” 学生不仅主动去学习和理解语法还锻炼了自己的语言表达能力。还有例如布置写作作业，重点在于让学生正确地运用所学的词汇以及语法。练习作文时可增加适当的创意和趣味。比如七年级上册Unit7 学生可以设计自己的服装店来介绍自己店的服装， Unit8绘制自己家附近的地图来介绍街区等等。学生的想法不同，呈现的作业也是丰富多彩的。
（三）设计分层作业，直面差异，尊重个体
根据学生不同的学习状况分层次布置作业，可根据班级的实际情况分为一二组或者一二三组。 一组学生英语基础好，二组学生程度为中上，三组学生基础薄弱，并相应地给他们布置分层的书面练习作业：例如词汇练习作业中，三组为知识的直接运用和基础练习，给汉意填空或简单的句型 二组为首字母填空，适当形式填空或简单综合题；一组则为综合能力的练习为主，根据文章大意填出所缺单词。让程度好的学生去探索挖掘。提高他们的综合语言的运用能力。 做到全班兼顾。有针对性的分层次地布置作业 。尊重学生已有的知识层面，学生会根据自己的能力得到不同程度的发展和提高。这样才能体现以学生为本的理念。
（四）多元化作业设计培养学生的学习兴趣
七年级的学生对知识充满好奇心，他们会对新事物进行探究。因此，老师布置作业不要单一化，应该贴近生活，灵活机动地布置内容活泼生动的作业，让学生产生好奇心，从而激发学习的乐趣和热情。比如 制作海报，手抄报，给朋友写明信片，排练情景对话，小品剧，诗歌配乐朗诵，英文rap韵律练习等让学生开动自己的大脑，并亲自体会到将英语运用到生活中的乐趣。不断地激发自身的潜能和对学习的热情，从而自主学习。
（五） 线上作业布置的实践
随着社会的发展，互联网的运用，线上布置作业无须再局限于简单的书面作业上传，和打卡模式，能够利用网络平台模拟语境故事，让学生在真实的语境中接触更地道的英语，提高英语学习的实用性。教师建立了钉钉等线上学习群。 教师可以布置与课文同步的口语作业，视屏作业，小组接龙作业，课文的跟读打卡，趣配音等。线上作业可通过线上软件反馈，老师也可以对线上音频的作业进行批改。借助线上平台，提高学生英语学习的积极性，激发他们的学习潜能
总之，在疫情防控的特殊背景下，唯有采用线上线下作业布置相结合的方式才能保证学生的学习效率。英语教师应积极推动线上作业的实施，注重作业的多样性，并认真对学生的作业完成情况审批反馈。
参考文献：
1.熊晨.初中英语线上教学作业多元化设计[j].基础教育研究，2020（518）： 182-183
2.教育部.全日制义务教育英语新课程标准（实验）[m].北京：人民教育出版社，2003：26.
3.刘孟云.设计开放性作业,培养学生英语能力[J].中学生英语, 2015(28).