李玉蓉
（湖北省宜都市松木坪镇初级中学 湖北 宜昌 443314）
摘要：英语是一门和语言学习相关的学习，初中英语课本里的内容纷繁复杂，具有一定的难度系数。英语课堂的教学方法也需要依据学生们的学习情况，以每个学生为中心进行教学，营造一个热爱英语学习的课堂氛围，可以促进学生们对英语学习的兴趣。就英语教学而言，在课堂上以学生为中心，考虑到学生们英语学习的方方面面，能够提高英语教学课堂效率。
关键词：初中英语；聚焦学生；高效课堂
前言：以学生为中心是初中英语课堂教学的基础，关注学生们英语学习的各个维度，聚焦于学生们英语学习的各种能力是新课标的教学新要求。以学生为中心是英语教学个性化发展的具象特征，在教师教学的课堂上让学生们充分展示自己的英语水平，在课后布置一些不同层次的问题让学生们去思考。平常关注学生们英语学习过程中的点点滴滴，从而来提高学生们英语学习的整体水平。
一、关注学生主体地位，克服心理障碍
初中的学生们对于英语的学习有一种陌生感，因为初中的英语正在趋于一个完整的体系教学，这对于英语基础较薄弱的同学有着很大的影响。有的学生们在小学时期英语不是很好，而初中英语的学习大多也基于小学英语学习的基础，就使得许多学生对于英语的学习有一定的畏惧心理。作为一名英语教师，首先需要关注班级中每一个学生对于英语的学习态度，尤其是初中的英语有一定的难度，更要督促每一个学生都能够跟上教学的进度。在课堂上关注学生英语学习的主体地位，将每一个学生的英语学习情况都了如指掌，教师就能够依据具体的情况制定具体的策略。在逐渐学习的过程中，使得英语基础较差的学生更加自信的学习英语，也更加促进英语基础较好的学生的多方面英语能力的提升。
以单词教学为例，一些词型的转变使得英语的学习更加难上加难。而且在初中的学习过程中，要求学生们掌握大量的词汇，帮助学生学会基础的时态语态的分析可以使得英语学习更加具有系统性，而不是老师机械的读和学生重复的背诵。还可以把单词教学和学生的个性发展相结合。如关于“自信”这一个单词的学习，有名词形容词和副词的词性转化，自信也是学生们身上一个良好的品德。英语课的学习需要自信，通过对一个单词的学习，教师可以引申到每一个学生身上的自信特征。尤其是针对一些英语基础较为薄弱的同学，他们在英语学习的过程中大多出现不自信的表现，倘若一个学生不自信的学习一门课程，那学习过程中的收获就会很少。这样我们的课堂教学才是以学生为中心，不仅仅只关注知识点。
二、创新课堂教学方式，聚焦个性特征
每个学生对于英语学习的感受不尽相同，每一个学生的英语学习方法也不相同，而学生们却在同一个课堂上学习，在同一个教师的教学下进行学习。相同的课堂可以带给学生们许多不同。在英语教学的课堂上，教师应该不断吸取新的教学理念，将传统英语教学课堂的方式进行创新，从而来适应现代化的英语课堂教学。因为课堂里的每个学生英语学习能力不相同，教师更需要关注每个学生身上的不同，使得每一个学生都能够发挥出自己的英语特长。所以，在以学生为中心的前提下，我们的课堂教学要有分层，要有循序渐进，要满足不同层次的学生。
要采用小组合作学习，因为每个学生的不同，英语课堂教学思维的冲击才会越来越明显，同学之间密切的交流更加促进了学生们对于英语的学习。
例如八年级上册课本里的“Unit1 Where did you go on vacation?”这是一个问题式的标题，可以引发学生们许多思考。度过了一个开心的假期，英语的学习迈向了更高层次的教学，这个单元的教学和学生们的生活相关，每一个学生都有自己的答案。以学生为中心，在课堂上，教师可以首先就单元的题目进行询问，因为每个人假期度过的方式不同，去的地方也不同，那所得到的答案也会不同。在课堂上教师可以以S型接龙的方式进行问题的回答，因为回答问题的学生没有准确的规律，每个学生都会认真思考这一个问题。当学生回答问题过后，教师应该就每一个学生的答案进行点评，以鼓励为主，可以提高学生们对于英语学习的热爱。
三、营造英语学习氛围，提高课堂效率
良好的课堂学习氛围对于学生们学习英语而言有十分重要的现实意义，一个班级只有一个英语教师，教师需要关注班级里每个学生对于英语的学习情况。倘若一个班级里的英语学习氛围很好，同学之间就能够互帮互助，英语成绩好的同学就可以带动英语学习能力较薄弱的学生。教师可以根据课本里的教学内容进行革新，以班级的整体英语学习情况为主要矛盾，考虑到每个人对于每个单元的学习能力，制定相应的策略营造良好的英语学习氛围。
以单词默写为例，由于课本里的单词很多，需要记忆的内容也有很多，比如在英语结束后的前5分钟要进行单词默写。因为每一节课的教学内容都不相同，就当学生们认真仔细聆听这一节课，学生们才会学有收获，通过单词的默写也更能够加固学生们的记忆，从而提高课堂效率。课后教师在批默写的时候，需要关注每一个学生的默写情况，这在一定程度上也反映了他们的听课情况，从而针对每一个学生制定不一样的默写策略。对于不同层次的学生提出不同达标要求。针对不同能力的学生制定有趣的惩罚措施，促进学生能够集中注意力进行记忆，也让学生能够在有趣的氛围中进行单词记忆。课后根据不同的学生特点制定不同的辅导措施，能力强的可以互相批改、互相纠错，能力弱的当面批改，及时纠错，帮助其树立信心。针对默写结果，要全班进行一个总结，表扬进步的学生和表现优异的学生，让学生感到学习的成就感。这些细节的处理，都是以学生为中心，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。
结语：初中英语课程的学习对于学生们而言很重要，这是一个英语知识积累的过程，也是更加了解英语课程性质的过程。课堂上教师以学生为中心，围绕学生们制定多样化的课堂教学方针，可以有效的促进学生们英语学习个性化特征的发展。同时，关注学生们英语学习的过程，更能够帮助他们发现问题，解决问题。
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