李琴
重庆市长寿第六中学 400221
摘要：为了更加有效地顺应时代发展需要，深化初中英语课堂改革的思想，初中英语教师应该转变教学理念，革新教学方式，重视学生实际能力的提升，在课堂教学中突出学生主体地位，实现学生英语素养与学科思维的成熟与进步。
关键词：初中英语；教学措施；探索
引言
因为受到过去教学意识的长期影响，初中英语教学一直处于一种教师讲授，学生被动汲取知识的情况，这种教学方式不利于学生的长期久远发展，也不利于学生英语素养的形成。因此，教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，重视教学课堂革新与深化，提升学生英语思维。基于此，下文将对初中英语教学中，学生核心素养的培育措施进行分析与阐述，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、深度理解主题，丰富教学内容
初中阶段是学生学习的关键阶段，面临着中考的压力，为了考上理想的学校，连续不断的题海与灌输式的教学让原本生动明快的英语教学课堂变得乏味单一，也使得初中学生丧失了学习热情，部分学生产生了一定的抵触与排斥心理，英语教学课堂的质量与成效明显降低，这与新课程教学的要求与标准不相符。因此，要想切实改变这一状况，英语教师应该革新教学理念，转变教学方式，在学生的实际学习情况入手，丰富教学内容，激起学生的学习热情，这样才有益于学生英语思维与学科素养的进步。英语教师应该让初中学生将被动学习转变为自发学习。因此，英语教师应该重视学生核心素养的培育，丰富教学内容，有效开拓全新的知识。例如，教师在向学生讲授《Let’s celebrate》这一课程时，因为这一课程之中涉及到了西方的重要节日圣诞节，因此教师就可以在这一前提下进行合理拓展，加入我国的传统节日以及相应的习俗，如教师可以向学生展示春节Spring Festival、端午节Dragon Boat Festival等等，向学生介绍各个节日之中的习俗，如春节挂红灯笼Hanging Red Lanterns、吃粽子Eating Rice dumplings等，这些都是学生英语学习进程之中的重要知识积累。通过这一教学方式，可以有效让学生提升对英语学习的积极性，同时加深对所学知识的印象，并在这一教学模式之下，学生的知识储备也会被有效开拓，提升学生的眼界，丰富学生英语素养，帮助学生形成英语思维。
二、创设课堂情境，加深师生交流
新课程教育需要教师尊重学生的中心地位，重视学生的学习感悟，提升学生的学习体验。要想在英语教学进程中切实落实新课程目标，在初中英语语法教学进程中，教师合理进行课堂情境的创设，合理创设情景，不仅能让英语语法教学环境与氛围变得生动直观，还能提升学生的英语学习兴趣与课堂参与积极性，同时，还有助于教师在授课过程中，与学生进行充分的交流与沟通，从而促进学生进行自主能动的英语语法学习。初中阶段的学生正处于青春期阶段，其心理发育与思想意识都还未完全成熟，并且学生的学习理念还停留在应付考试、应付教师的阶段，没有意识到学习的重要性。
因此，教师针对这一状况，通过课堂情境的创设，增加与学生之间的交流沟通。例如，教师在向学生讲授《When is your birthday？》这一课程时，教师就可以让学生自己谈一谈自己度过怎样的生日，自己的生日是在什么时候，并让学生之间进行相互交流与讨论。教师还可以通过多媒体设备向学生展示一些生日派对的图片或者视频，让学生通过观看多媒体感受到知识情景的氛围，从而提升对英语知识的学习积极性。在学生观看完视频图片以后，教师可以向学生讲授相应的单词与短语，并让学生应用所学知识进行英语形式的对话。通过这一教学模式的应用，学生在这一课堂之中的主体地位被最大程度显现出来，同时在教师创设的情景之中有效提升了自身的英语语言交流能力，增加了课堂趣味性，有效将学生带入到知识的氛围之中，顺应了新课程教学目标，提升了学生的英语思维与学科素养。
三、应用合作学习方式，重视口语能力提升
因为受到过去教学思想的影响，英语教师过分关注学生的成绩，因此使得学生只是学习英语基础知识内容，对于一部分单词更是死记硬背，并且当天记住，明天就忘的情况也是经常发生。同时，教师忽略了教学的实用性，核心素养所提倡的教学就是实用性，因此，教师应该重视培育学生的口语交际能力，为学生未来的学习与进入社会奠定基础。但是，在教学中教师也应该重视，不能应用单一枯燥的教学方法，将会导致学生无法实现知识的深化与累积。因此，英语教师可以通过引进小组合作学习方式，让学生克服自身的害羞与腼腆情绪，大胆张口练习，这将对于提高学生应用知识的能力具备较大帮助。例如，教师在教学进程中可以先将学生划分成为几个小组，之后让每一个学习小组之间展开简单的交流互动，就像“What is your plan for today？”，“I want to go to play basketball.”除此以外还可以让学生简单进行自我介绍，就如“My name is li hua, I come form Shandong.”等，通过这种方式，让学生每一个人进行简单的自我介绍，可以有效打破过去教学方式的限制与约束，只有学生大胆张嘴说话才可以提升口语学习能力，除此以外，应用合作学习的方式，还可以有效激起学生的学习热情，一同创设一个优良的学习环境与氛围，实现更多的学生加入到课堂学习中，有利于推进英语教学成效。
四、结束语
综上所述，初中英语教师应该重视学生学习能力与对于知识的接受情况，合理设定规划课堂教学流程，深化学生对于英语知识的理解与掌握，重视学生的知识应用情况，顺应新一轮基础教育课程改革标准，实现学生持续进步。
参考文献:
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