张治华
(广东省广州市番禺区洛浦中心小学 广东 广州 511430）
摘要：随着时代的进步与发展，互联网技术伴随着大多数小学生的成长，并在日常生活中也都处处体验感受着信息化技术带给我们生活的便利，在这样的环境影响下，小学生对于互联网的依赖性越来越强，并对互联网和信息化技术产生了极大的兴趣和探究欲。通过新课程的改革和推进，小学音乐教育受到了教育部门的深度重视。而传统的音乐教学模式和教材中的内容，已不能满足当今时代小学生的知识探究与学习兴趣的提升。而为了顺应教育改革和时代变革，以及对学生音乐知识水平的发展和技能的培养，这就要求小学音乐教师在教授课程的过程中，要将新媒体、新技术渗入到教学模式中，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容,还能进一步培养学生的音乐素养。教师在运用信息化技术时，要从学生的实际学习出发，符合学生年龄和心理特征,加强音乐教学的直观性，为学生营造愉快轻松的学习氛围，优化小学音乐课堂教学。为提高学生音乐素养和音乐知识技能以及情感价值观的三维目标服务。
关键词：新技术 新媒体 小学音乐 应用
一、优化教学，丰富教学内容
传统的音乐教学活动是一种复杂的、专业性强的信息交流活动，学生对于教师口中的专业性术语不能进行完全的理解和掌握，因此导致学生在学习中很难跟上教师的教学速度，并对教师教授的音乐知识一知半解，达不到理性的预期目标。但是通过多媒体教学的辅助，教师能够摒弃传统单一的教学方法，以激发学生兴趣为主，运用多媒体丰富小学音乐的教学内容，并以此提高小学音乐的教学质量。在传统的音乐欣赏教学中，教师要在备课时准备大量音乐光碟资料，费时费力而且教学效果也不理想，但是运用新媒体对音频进行剪辑，并能辅以视频、丰富多彩的图片,老师能轻松制作音乐微课或者专题多媒体资料等，则更容易被学生所接受,也适合适时地开展网络线上课程,如这次的疫情音乐老师借助信息技术让学生在家也能上一节有趣的音乐课。
例如：《西风的话》这首歌曲的教学之中，教师可以根据歌词中所描绘情境的变化，用图片对于歌词进行画面的展示，并引导学生进行对于歌词的深入理解和学习。此外，歌曲中的渐强、渐弱,教师同样可以运用身体动作引导学生进行强弱变化的感受和理解。并且教师还可以添加不同形式的表演视频，让学生进行观看并引导学生运用独唱、合唱、分声部演唱的形式进行歌曲表达。这样在丰富教学内容的同时，能够提升学生对于音乐的理解和学习能力。
二、化难为易，学习音乐
乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，将重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学
情境、提供丰富的感知，通过思维展现的过程，使学生闻其声，见其形、入其境，可以让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点。
例如：在教学歌曲旋律时，在学生已有一定认识的基础上，让学生聆听不同节拍和旋律的歌曲，并根据已有知识进行正确辨别。利用网络的优势，安排学生在“电子谱”上操作音阶跳动和节拍的变化。由于“电子谱”既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣。并将抽象、枯燥的乐理知识变得直观、形象，使学生对音乐产生极大的兴趣和探知欲。在音乐知识的学习中融入情感，能让学生更加容易地去认识和理解音乐。
三、多媒体教学，培养学生自信心
自信心是促使学生奋发学习的内动力，是能力发展的催化剂，取得进步与成功的重要心理因素。在课堂中，教师的宽容与耐心就是培养学生自信的良好教育手段。自信的学生的第一大表现就是“勇敢”，“勇”者猛也，“敢”者进取也。很多时候，没有自信的孩子不是不“勇”，而是不“敢”，就是所谓的底气不足。因此这就要求教师多用柔和的语言去尊重、赞赏和信任学生，学生也会因教师的信赖走上自信的道路。在课堂中，教师不仅要经常使用口头语言表达对学生的关注和赞赏，更要用肢体语言传授，以此让学生感受到教师满满的爱意。并通过精心的课堂设和信息技术的辅助教学，利用学生所喜欢的闯关游戏，去激发学生对于学习音乐的兴趣。
例如：进行动作模仿大比拼。音乐知识比较枯燥的，难以进行理解的，而信息技术教学的融入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进学生对于音乐知识的理解。教师讲解的2/4、3/4拍的含义及强弱规律，学生对知识只能简单的进行浅显的理解。在学生理解的基础上，教师可以让学生用动作感受一下二拍子和三拍子的强弱，并展示多媒体课件：会跳舞的小企鹅和爱啄米的小鸡。学生一边听着音乐，一边观看视频里的动作展示，并引导学生对于动作的学习。让学生感受并联想，二拍子强、弱、强、弱就是会跳舞的小企鹅这样的动作,学生模仿视频动作,教师引导学生,原来我们也可以用很多律动来表现,比如踏步走,或者轻拍桌子,或者拍我们的身体,感受二拍子。三拍子是像爱啄米的小鸡动作一样,强、弱、弱、强、弱、弱，学生进行模仿,教师引导学生自己拍一拍,走一走,在律动中体验和感知。学生能够进行完全的掌握时，学生之间可以进行比赛，看谁音乐节拍听得准，能跟随节拍做出更多地身体律动。学生在游戏的过程中，可以更加真切的感受体验音乐的乐趣。
结束语：
综上所述，在教学实践中，要找到适应学生的学习方式并让学生热爱音乐学习，教师应该深入课堂利用信息技术的支持，挖掘音乐课堂教学的深度和广度。让学生在课堂上主动自由的探索、学习,在发现过程中掌握新知识,提高自己的音乐能力和审美能力。让新技术为新时代小学音乐教学开拓新思路!
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