张高铨
江苏省如皋市磨头镇刘岱小学 江苏如皋226551
摘要：版画是极具创新性和趣味性的美术形式，在启智润心方面具有突出的育人优势。在小学生的美术执教工作中，教师需明确美育发展目标，尊重学生主观兴趣需求，将版画作为重点美术要素合理融入到课堂上，从而让整个教学更具魅力，进而有效陶冶学生的审美情操，提升其艺术的表现与综合创造力。下面，主要分析版画教学于美术课上所表现的教学意义，并本着搭建魅力课堂的原则探索版画教学的具体实施路径，从整合资源、创设情境等层面展开有效分析。
关键词：小学美术；版画教学；魅力课堂
前言：少儿版画所呈现的艺术性特征十分鲜明，比较符合小学生的审美基础以及所表现的兴趣需求，与小学阶段的美术课程之间具有较强的适应性，能够让课程本身所涵盖的艺术形式和内涵更加丰富，彰显课堂魅力，凸显美术课程所具有的美育功能。因此，教师需关注版画教学的有效落地要求，积极探索比较规范性的育人手段，充分发挥版画在学生审美思维启发、激趣和创新驱动方面的价值。
一、小学美术课堂中版画教学的意义分析
版画所具有的艺术特色十分鲜明，且呈现出较强的美育价值，是一种极具创造性的美术活动[1]。在美术课上，教师合理地将版画融入到教学实践中，对于推进课程实现激趣和创造性改革具有深远意义，具体体现在以下几个方面：版画所包含的要素和流程比较丰富、多样，能够从不同层面锻炼学生的思维与能力，让其掌握正确的美术技巧，提高实践水平。其次，在材料准备上更具有一定的便捷性，教师可以从生活中搜集多样的版画的材料，开展木版画、纸版画等多元且趣味的实践活动。同时，版画教学与常规的美术课堂活动不同，所呈现的实践探究价值比较突出，能够让学生在丰富的材料、工具下，自由、自主地展开实践操作，从而培育学生形成良好的审美认知，提升整体的创新和实践素养。
二、小学美术课堂中版画教学的路径分析
（一）有效整合版画资源，端正版画学习观
一般来讲，版画不受材料所局限，表现出一定的多样性和较强的覆盖性[2]。在当前的版画领域，材料类型十分丰富，有木板、纸板、石板……等，具有着广泛的选择空间。因此，教师在实施版画教学期间则可以结合美术课程的教学主题，以及所设置的具体目标，合理选择和投放版画材料，营造良好的版画学习和探索环境。也可以根据不同材料设置区域活动，引导学生根据自身兴趣自主选择材料并积极参与到版画操作与探索等各项实践活动当中。
以“对印版画”为例，在教学中，教师借助智能手段搜集与之相关的文化要素，了解“对印版画”的艺术类型、特征以及所包含的具体美术工艺。之后，为学生提供纸板材料，引导其通过画、 印等技术处理自主设计和创新版画。
（二）创设灵动版画情境，加强版画赏析
培养学生形成良好的赏析意识，是支撑其深入探索和内化版画实践要领的前提基础。
因此，在版画教学期间，为了保证所搭建的课堂更加精彩且充满魅力，教师则需借助外力设置灵动的情境，展示具有一定审美和赏析价值的版画工艺品，如保罗高更的《上帝》木刻版画作品。引领学生共同探讨和分析版画作品中所包含的文化内涵，以及所体现的具体艺术特点，让学生在协作、互动的状态下分析具体的版画工艺，交流鉴赏心得和感悟，进而更深刻地掌握版画知识，夯实技能基础，让其获得对版画自主实践与创新的内驱力。
（三）实施趣味版画游戏，拓展体验空间
版画是一种对学生操作和实践技能养成具有较高要求的艺术形式，在实施教学期间教师需明晰版画的特征，在执教的环境和活动的开展形式上加强创新。以激趣为思想先导设置趣味的游戏活动，准备丰富的版画材料，如纸板、木板等，之后引导幼儿在脑海中大胆畅想、整理思路、勾勒图形、规划布局，然后根据所掌握的版画处理工艺展开实践操作。这样一来能够让学生真正融入到版画的创作环境当中，也能够让其在轻松的游戏氛围中，产生对版画探索、创新和实践的内在动力。而在整个版画游戏实施期间，教师需多给予学生鼓励和引导，让其能够明晰思路，规范行为，通过师生协调配合让趣味的版画游戏活动高效落地。
（四）结合生活多元拓展，提升版画情感认知
版画的创作灵感大多从生活中获取，可以说，生活是支撑学生获取灵感、得到启发和灵动创新的重要支柱。因此，在版画教学实践期间，教师不妨从生活出发多层面搜集丰富的版画素材，并组织多元化的实践体验活动。引领学生真正地融入到现实生活中，通过实践调研、艺术赏析等多种方式掌握丰富的版画知识要素，形成良好的审美观，并根据自身的现实生活感悟确定版画的主题，勾勒整个框架和蓝图，然后充分利用自身所掌握的基础技能积极地投身到版画的创作和实践当中。
例如，学生可以深入生活发掘比较符合当地文化特色的版画素材，如木刻、青铜版画等，更好地感受家乡的艺术特色和文化内涵，在丰富自身艺术底蕴的同时也能够建立起优秀的家乡情怀。
同时，教师也可以开展趣味的竞赛活动[3]。将以赛促学的战略思想落到实处，引领学生大胆发散思维，自主创新，动手操作构建优秀的版画工艺品。然后直观展示，引领学生就自己的作品进行阐述，分享自己的灵感、创作思路以及其中所表达的情感内涵，与其他同学之间分享版画制作的心得，探讨有效的处理技巧和方法，进而让学生在实践和总结的过程中逐渐提升自身的版画创作水平。
结论：依前所述，版画是比较新颖的美术表现形式，在类型上具有一定的多样性，所具有的艺术特征十分鲜明，且具有较强的实践和创新价值。在小学阶段，教师关注版画的艺术魅力，并将其有效融入到美术课上，引导学生正确看待版画，并在情境中加深赏析与感知，在游戏中增强体验，在生活拓展强化情感认知，从而真正提升学生整体对版画美的发现与探索能力。
参考文献：
[1]陈蕾.浅谈小学美术课堂中应用版画教学的现实意义[J].基础教育论坛,2021(01):61-62.
[2]冯海东.小学美术课堂中版画教学分析[J].启迪与智慧(下),2020(07):81.
[3]解永.小学美术课堂中版画教学的开展实践[J].中华辞赋,2019(05):198-199.