简武斌
（江西省宜春市上高中等专业学校 江西 上高 336400）
摘要：现如今社会发展迅速，科技水平逐渐提高，由此对于学生的学习产生了积极的影响和作用。在学生进行学习和生活的过程中，信息技术占据生活大部分的时间。学生在闲暇时间，学生对于信息技术的运用远超于学生对于其他活动的时间，而信息技术同样也是学生所感兴趣并依赖的活动。在教师进行教学的过程中，通常采用的是教师讲、学生被动的听。教师讲的内容不仅要进行对于知识以及教学任务的铺垫引入，还要注重学生的学习情况等反馈。这样一来，教师浪费了过多课堂上宝贵的时间，进而学生并不能及时的进行对于知识的吸收。于此教学中，不仅不能达到理想的教学目的，还不能培养学生对于学习的积极性以及学习能力的提升。所以教师在进行授课的过程中，要抓住学生依赖于信息技术的这一特点，改变以往传统的教学模式，采用新型的教学模式，以此促进学生对于信息技术知识的吸收，进而提升学生的学习能力，培养学生能够全方面发展。
关键词：高中信息技术 教学设计
一、采用分层教学，促进学生全面提升
为了提高学生对于计算机的学习质量，同时为了激发学生对于信息技术学习的兴趣和热爱。教师在针对学生学习能力之间的差异性可以进行分层教学。由此能够促进基础能力强的学生进行深入的学习，对于基础弱的学生能够给学生充足的时间，找到学习信息技术的乐趣。由此教师在教学的过程中，要充分的掌握学生对于信息技术的掌握程度，并根据学生的学习能力将学生分为不同的等级进行展开教学。同时教师要充分的掌握课本中的教学内容，进而可以将教学内容也分成等级，并且教师要结合不同等级的教学内容采用不同的教学方法。这样不仅能够达到因材施教的目的，还能够促进每一名学生都能够进行对信息技术的深入学习。分层教学模式的开展，不仅符合目前教学方式的改革，还能够弥补传统教学中的不足之处。通过分层教学，能够减轻教师在教学方面的负担，进而能够合理的分配教师的教学资源，充分的发挥教师在课程中指引的作用，促进学生全面进行发展。
二、使用教学平台，引导学生进行自主探究性学习
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，由此可知，在进行学习的过程中，学生要进行分组学习，通过组内不断的探讨和交流，才能够不断的激发学生创造性思维的发展，并能够在进行思维实践的过程中，促进学生进行探究性的学习。在信息技术的教学过程中，只有学生能够进行自主探究性的学习，才能够有效的促进学生学习能力的提升以及熟练的进行对于计算机软件的掌握程度。因此教师在教学的过程中，要充分的利用教学平台上竞赛性质的题目，且题目要求在有限的时间内完成难度较大的任务。这时就可以将学生分成小组，进而发挥团队协作的力量，合理分工。
例如：可以让学生分组进行对于“在小于10的素数中有3、5、7组成的等差数列，在小于30的素数中有11、17、23/29组成的等差数列。
试找出区间[100,1000]内素数构成的最大等差数列（即等差数列中包含素数的个数最多）并打印输出”的探究。学生能够在进行探究的过程中，首先进行对于题目的研究和学习，进而在具有变成雏形的时候，与组员进行探究和谈论，并完善小组的想法，进而能够将变成的部分进行分块，让每一个小组成员都能够进行实际操作。只有每一块的任务都能够出色的完成，才能够促使变成整体进行完善。通过小组成员的沟通和交流，学生能够充分的感受到团队合作的强大之处，并能够通过组员想法的碰撞，能够激发自身思维的发散，并能够因此促进学生进行自主探究学习。同时合作探究的模式能够帮助学生培养团队合作能力的发展，并激发学生思维能力的提升，促进学生沟通能力以及包容能力的提高，以此能够为学生日后的学习和生活打下良好的根基。
三、利用考试和答疑，加强学生的掌握能力
为了学生能够更加充分的掌握对于信息技术的应用和熟悉程度，教师可以定期举行对于学生阶段性知识的总结和小考。通过网络教师可以给学生分发不同题目的问题，以此让学生进行制作。这样能够清楚的掌握，每一个学生对于知识掌握的情况，以此教师能够在进行对于知识总结的过程中，及时的进行对于学生知识问题的答疑解惑，进而促进学生能够熟练的运用信息技术。通过学生的作品，学生之间可以进行批改和评价，以此能够促进学生对于不同知识的扩大化或是深入化的运用。这样的检测方式能够有效的加强学生对于知识的理解和运用。教师能够通过学生集体错误的类型中，找到相似的问题，以此能够反思教学过程中的失误，进而能够有效的完善教师的教学内容和水平。于此，学生不仅能够提升对于信息技术的熟练程度，还能够有效的促进教师教学水平的提升，进而能够达到理想的教学目的。
结束语：
综上所述，信息技术教学不仅能够为学生的学习生活带来便利之处，还能促进学生学习能力的有效提升。因此，在进行信息技术教学的过程中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，借助等多种教学模式进行教学，这样不仅能够抓住学生对于学习的兴趣，还能够有效的促进学生对于信息技术的学习，进而推动社会信息化的发展。
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