周代国
重庆市大足区智凤小学 重庆 重庆市 402360
摘要： 随着教育改革的不断深入，教学也慢慢多元化，在英语教学中英语绘本获得了普遍的运用。因为英语绘本是以小故事的方式对学生开展教学活动，所以可以更有效的接收英语基础知识，英语绘本一般有挑战性和协调能力，而且有很多插图，针对学生来讲，它是一种学习的乐趣，它可以激起学生的学习兴趣，进而提升小学生英语的学习能力。
关键词：小学英语;绘本教学;现状;策略
英语绘本主要是用一种绘画的方式来主要表现英语基础语法和表达形式，可以为学生构建一个不一样的英语知识学习环境，进而在绘本中掌握大量的异国文化和价值观念。英语绘本教学与我国的传统式教学是不一样的，它是以一中新鲜的真人真事方式向学生输送英语基础知识。而英语绘本教学在小学英语教学中充足运用，可以使小学生提高学习兴趣，而且可以丰富课堂教学的教学资源，提升小学生英语教学的实效性。
一、小学英语绘本教学的现状分析
（一）绘本教学内容选择不当
绘本做为构建在学生与英语基础知识之间的桥梁，对于学生具备一定的作用，正确引导学生进入到英语基础知识的学习环境中。但是现在小学绘本教学进场会出现一种状况就是学生对于绘本的内容并不感兴趣，导致绘本教学的教育作用的流失，这类问题主要来源于个人的主观臆断，觉得绘本内容、主题风格只需能够协助老师贯彻落实英文教学总体目标，就可以运用在英语教学过程中，减少学生绘本内容认知度，不能正确引导其学生自主学习，降低绘本教学实效性。
（二）绘本教学方法过于单一
小学英语教师一般在口语交流学习时使用绘本教学法，但是教师只是一味地将绘本上的内容教授学生读出来，却没有注重对口语交际的引导，导致学生对于绘本内容产生不了兴趣，久而久之就会失去学习的兴趣，在一定程度上影响绘本教学的质量，甚至影响学生的英语学习能力以及成绩。
（三）绘本教学评价体系不完善
小学英语的教学工作中，判断学生学习效果的好坏时通过考试成绩得出的，这与培养学生的核心素养以及全面发展初心有悖，所以教师要积极健全完善一个有效的、全面的评价学生学习质量的教学评价体系。但由于当前小学英语绘本教学的经验还比较缺乏，加上教师对绘本教学模式运用的不熟悉，无法熟练掌握绘本教学，使绘本教学评价指标体系仍不完善，不能有效提高小学英语绘本教学品质。
二、小学英语绘本教学策略研究
根据对小学英语绘本教学中存在的不足进行剖析得知，老师在进行绘本教学时选用的绘本内容不恰当，绘本教学方式过于单一，绘本教学评价指标体系不健全，早已变成影响小学英语绘本教学的质量及进展的主要原因，因此小学生英语老师若要充分运用绘本教学对英语教学的作用，就要正确认识到当前绘本教学存在的问题，在总结英语教学工作经验的基础上，探索处理小学英语绘本教学难题的策略，致力于提升小学生英语教学品质。
（一）合理选择绘本教学内容
老师在进行教学时需要从小学生思维能力、逻辑能力、阅读兴趣、个人爱好等要素出发，以小学生英语教学总体目标为立足点，进行小学生英语教学任务为基本，有效挑选绘本教学内容，保证学生能够在绘本的引导下，可以走进小学生英语专业知识的学习环境中。比方说，教师在开展“His dog can help him.”的教学活动中，教师可以通过引导话题，例如小朋友最喜欢的小动物吗？通过这样的话题引导学生在课堂上进行热烈的讨论，在明确学生喜爱小狗的人数占比较大的情况下，教师能正确引导学生正确阅读绘本《认真照看大家的狗》，这是一篇中英有声绘本，不仅有图片搭配文字，对小学生英语学习有一定的意义，而且还能正确引导学生学习新的英语单词，同时，教师还可以通过绘本中的绘画，正确引导学生运用已学过英语的基础知识组成口语交际训练内容，要在巩固小学生英语基础知识的同时，实现培养学生反应能力、口语交际水平、自主创新能力等核心素养的目标，集中体现小学英语绘本教学的真正价值。
（二）丰富绘本教学方法
丰富多种多样的教学方式是协助教师合理进行绘本教学活动的媒介，通过绘本教学方式科学、有效的进行，教师才可以圆满完成小学英语绘本教学的任务，因此老师需要在积极学习先进教书育人战略方针的基础上，将其充足运用在绘本教学过程中，为提升小学英语绘本教学品质打下基础。比如，老师在以《大明的生病日》为媒介，正确引导学生进行“She’s got a cold”教学主题活动时，能够选用游戏形式的教学方法，激励学生在阅读中英对照绘本的时候，在班集体内构建绘本中的场景，当一名同学们传出咳嗽的声音时，对另一名同学提出问题道：“Have you got a cold？”，当学生回答后，根据相关内容进行对话如下，若学生回答不出问题，或其回应内容与英文教学、绘本无关，将被淘汰；能在游戏中生存到最后的学生为获胜者，教师对表现好的学生给予一定奖励，用以提高学生自主学习的主动性，充分运用绘本教学法，将《大明的病日》中的插画图片不分次序地投放在电子互动板上，引导学生以简单明了的英文语言表达插图的意思。促进学生思维逻辑能力、口语交际能力、英语思维活力等核心素养的培养。
（三）完善绘本教学评价体系
英语教师除了关心学生英语单词、课文内容熟读、背诵的情况之外，还需要在课堂教学中关心学生核心素养的培养进度，能否熟练掌握英语基础知识处理具体难题的能力，并将其设成绘本教学评价总体目标，进而正确引导学生关心自己的英语课程核心素养、英语口语语言表达能力、学生自主学习等技能提升，使学生获得大量终生使用的专业知识及专业技能，有效反映了绘本教学实际价值。
三、结语
总的来说，在小学英语教育教学中通过对绘本教学的应用，可以有效的激发学生学习英语知识的兴趣和热情，丰富教师的教学活动开展内容，有效的培养学生养成自主学习的习惯。为提高小学英语教学质量，小学英语教师必须不断对教学工作进行汇总研究，不断在探索中创新教学模式，做到与时俱进，才可以真正充分发挥绘本教学的实际价值，进一步提高教学实际效果，推动学生全面的、综合的发展。
参考文献：
[1]胡娟.巧用英语绘本混合式学习 ?提升小学生英语阅读素养[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：84-86.
[2]李晓燕.简析小学英语绘本教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（03）：41-42.