张丽君
安徽省宿州市第二中学 234000
摘要：近年来，随着新课程改革的不断发展，高中英语模式也随之发生了改变。高中是培养学生创新能力的关键时期，对其日后发展有着不可忽视的影响，所以高中英语教师在课堂教学中应当更新自身教学理念，结合学生实际情况开展课堂教学。本文主要针对新课程改革背景下开展高中英语教学思考进行探讨研究。
关键词：新课程；改革；高中英语；教学思考
新课改中提到：在课堂教学中，教师应当以培养社会所需人才为课堂教学目标。然而，在实际课堂教学中，大多数高中英语教师仍然应用传统教学模式，导致很多学生虽然课堂成绩较高，但是知识应用能力极差，很难满足当前社会对人才的需要。因此，需要践行新课程改革对高中教学进行调整与优化，促进学生全面发展。
1更新高中英语教材内容
在新课程改革背景下，教师的教学模式应当随之发生改变，将教学内容进行填充使其丰富起来，使学生的学习兴趣得到充分地激发。除此之外，在丰富教学内容的同时，还要注意培养学生运用语言交流的能力，促进英语能力全方位发展。另外，英语教师也要针对学生实际情况进行相应的延伸，让学生的英语水平可以得到良好的提升以及锻炼。高中英语教学的首要内容是语言知识和技能，传统的教学模式主要重视语言知识的传授，忽视语言技能的训练，导致学生无法将学到的语言知识应用到实践中进而使得成绩高分低能。而新课程不仅重视基础语言知识，更加注重语言技能的培养。
例如：学习到“Unit3 Sports and fitness”这一内容时，教师可以在教学开始之前利用多媒体播放关于运动或健身的视频，让学生通过观看视频来将兴趣激发出来，然后在通过提问题的方式引出本节内容：“ Do you want to lose weight and why? Do you think you are fit?” 让学生通过相互讨论的方式将课本中的文章进行理解，并将讨论的结果进行整理，在课堂上向同学进行展示，教师给予评价和修改，最后，给学生留下一个分享自己亲身经历及心得的小文章的作业，这样也是为了培养学生语言组织能力和写作能力。
又如：学习人教版高一必修三“Unit2 Morals and Virtues”相关内容时，教师让学生将“THE STONE IN THE ROAD”这篇文章进行阅读，然后再提问1. What is the title of the story？2. What kind of story is it？3. What is the main idea of the story？4. What is the author's purpose?5. Were the details of the story clear?
然后教师在根据学生的回答进行评价，或者是在课堂上给学生留一些时间让学生尝试着进行英语对话，如A: If I were ever in a situation like the one the girl faced, I think I would choose to help her and send her to the nearest hospital.B: Why? Are you sure?A: Because I think that life is the most important for us. What about you?B: I think I would do the same as you.并在过程中进行指导，使得学生对英语产生浓厚的学习热情，进而激发学生的学习积极性，加深对英语知识的理解。
2改善教学方法，提高自主学习的能力
传统的高中英语教学模式下主要是以教师为主体，学生对于课堂中出现的疑难问题不敢向教师提问，自身缺乏学习主动性，导致最终的学习效果也差强人意。
因此，为了顺应新课标的需要，要求高中英语教师需要改变自身的教学模式，对固有的教学模式进行重新的梳理和构建。高中英语课程本身就存在着单词量大内容比较难以记忆因此，为了使学生快速记忆和掌握大量单词，教师需要创新教学方法让学生通过游戏的方式提高记忆单词量。
例如：学习到“Unit4 History and traditions”这一内容时，教师可以在课前为学生布置预习任务，让学生对将要学习的内容进行预习进而大概的了解与掌握。然后教师可以在课堂上进行引导让学生进行自学，并从中画出重难点知识和不能理解的地方小组合作的方式尝试将问题进行解决。最后教师在讲课文中的需要掌握的句式讲述给学生如：过去分词作定语：及物动词的过去分词作定语，在语态上表示被动；在时间上，常表示动作已经发生或完成，有时也不表示时间性。不及物动词的过去分词作定语，它不表示被动意义，只强调动作完成。最后教师进行课堂总结，带领学生将知识系统的进行复习，起到巩固作用。
又如：在学习“Unit3Sports and fitness”内容时，教师通过先带领学生将课文中的语法句式进行学习，如很定时陈述部分+否定附加疑问部分（前肯后否）句子如You often play badminton, don’t you?或者是否定式陈述部分+肯定附加疑问部分（前否后肯）They can' t finish it by Friday, can they?然后让学生根据学过的形容词运用句式进行自由造句，这样做是为了复习和丰富课堂气氛，让学生感受到学习英语的乐趣。最后的课堂快结束时为学生出几道练习题让学生巩固所学的知识，如单词填写、词组选择等问题让学生进行填写，巩固知识掌握的同时锻炼写作能力，进而使学生更深入认识到体育与健康意识内化。
3建立平等、和谐的师生互动关系
课堂师生关系对教学质量起着关键的作用，因此教师不仅是英语知识的传授者，同时也应该是关注学生生活和心理的朋友。只有真正的了解学生的思想变化、兴趣爱好才能有针对性的与学生开展交流。改变传统教学模式下的严厉批评方式，运用新课程改革下的教学模式真诚实感的去感染学生，引导学生主动认识到自己的错误并改正，让学生在轻松愉快、自由民主的课堂氛围中学习英语知识，充分调动学生的学习兴趣和主观能动性。
例如：以“Unit1Teenage life”为例，教师通过与学生相互讨论的方式将本节内容带入到交流中，在闲聊之后，可以让学生完成两个听力任务并回答在听力对话中学到了什么？或者是让学生进行角色扮演，而表演过程教师也可以参与进去，通过这种方式让学生体会到学习的快乐，拉近了师生间的距离，对学生日后学习也大有益处。
4完善教学评价，进行全面落实
要想实现新课程改革的标准，还需要建立一个科学且完善的教学评价机制来及时为学生情况做出反馈，充分发挥教师教学成果，切实做到让教师和学生发现自身不足之处并及时的改正。此外，为了激发教师的潜力，促进教师教学效果的改善，将教师的奖金和学生的教学成绩相挂钩，激励和督促教师更好的开展高中英语教学。又或者是将以往结果性评价转变为过程性评价，使评价侧重点放在学生学习态度等各个环节上，这样不仅可以保证评价的充分与客观，维持学生对英语的学习兴趣，而且还能够有效提升教学质量。
结束语
高中英语相比初中英语的难度是比较大的，因此教师在开展教学时应适当更改自身教学方式，并且在完善的基础上将新课程改革的相关内容加入其中，同时在传统教学的基础上加以创新，使得学生主动学习英语。
参考文献
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