徐文凤
平武县阔达藏族乡光明博爱小学 四川绵阳 622553
摘 要：在小学英语教学中，落实情景体验式教学模式对提升教学质量和教学效率具有重要影响。为了确保英语教学活动的高效性，应该加强对情景体验式教学模式的落实。本文通过提出几点情景体验式教学模式应用策略，其中包括正确认识情景体验式教学、加强对教学游戏、多媒体技术、肢体语言的运用，促使小学英语教学得以高效开展，让小学生能够进一步改观对英语教学的看法，更好的沉浸到英语课堂中。
关键词：情景体验式教学；小学英语；教学策略
引言
基于小学英语教学实际，情景体验式教学模式的应用对教学高效开展具有积极影响。结合小学英语教学的特点，采用情景体验式教学模式，不仅有效缓解课堂的严肃感，同时也进一步缓和了教师和学生之间的紧张气氛。因此，有效运用情景体验式教学模式，是小学英语教学的重要选择。基于这一特点，在小学英语教学中，应探讨情景体验式教学模式的优势和具体应用，为开展良好的教学提供有力支持。
1正确认识情景体验式教学
想要良好应用情景体验式教学模式，将其英语教学价值充分发挥出来，教师要做的就是正确认识该教学模式，对于该教学模式的落实原则和重要性进行充分地了解，并结合实际教学内容，促使学生最终都能实现显著的提升。首先，教师要秉承着人本思想，现阶段的教学开展与传统形式下具有显著的差别，切实遵循小学生的认知规律，才能呈现出良好的教学效果。教师所落实的情景体验式教学，也要以学生的认知程度为前提，有效融入小学生感兴趣的元素，确保英语教学得以顺利进行。其次，教材是教学进行的基本保障，教师所创设的情景也是为教材内容服务的，因此要确保情景紧扣主题，不要让学生感觉二者无法良好联系。除此之外，教师在落实情景体验式教学模式时，可以以多种形式呈现，让学生在不同情况下实现良好的学习。同时，教师需要明确的是情景体验式教学模式的本质为一种教学辅助手段，最为重要的是让学生能够在情境下实现良好的学习。由此，教师需要掌握一个良好的度，不要让该情景过度开展，扰乱正常课堂进度。最后，教师需要明确自身所具有的责任，教师在课堂上所输出的内容不仅是书上的知识，更为重要的是借助课堂教学教给学生有效的学习方法，并在无意识中吸收良好的价值观念。由此，教师需要推动情景体验式教学模式良好落实，呈现出更为高效的课堂。
2加强对教学游戏的运用
在实际开展小学英语教学时，教师落实情景体验式教学模式，应该以更符合小学生天性的形式呈现，让学生在英语教学活动中感受到切实的乐趣。对于小学生来说，能够充分吸引其注意力并且长时间保持的活动就是游戏，教师可以借助教学游戏辅助情景体验式教学开展。例如，教师在开展“My schoolbag”教学时，在该节内容教师需要让学生认识并学习书包里的东西。一般情况下，书包里会有书、本、笔、水杯、橡皮等，教师组织一个小游戏。教师让学生将书包里的东西拿出来放在桌子上。教师会用英语说出相应的文具，学生需要在短时间内反应过来并将其举起来，教师再快速的说下一个，学生再举起下一个。这个过程中，反应慢或者动作错误的学生即为失败，这名学生需要念十遍该单词。通过这种小游戏，小学生能够很好地参与到教学活动当中，师生之间的关系也得以更进一步。
3加强对多媒体技术的运用
对于小学生来说，多媒体技术是非常符合小学生的兴趣点的，小学生能够在更为具象化的表现下对知识实现更为透彻的学习，从而降低英语学习难度，情景的真实感得到极大的提升，让学生切实沉浸进去，实现高效的学习。而在运用多媒体技术时，可以表现为两种形式：视频和音频，其更满足小学生的学习需求。
视频最突出的优势是能够让学生在更为直接的呈现下，具有更为强烈的感受，从而情景能够更加真实。例如，教师在开展“My favourite season”教学时，教师可以先行用多媒体技术为学生播放这段对话的视频版，让学生能够在其真实的情景下，对于该对话的呈现具有更为深入的了解。引导学生对喜欢的季节和喜欢原因的表达方式实现充分的学习，并且在视频的引导下，学生在课下也会有意识的以该种方式与其他学生进行良好的对话。其次，教师通过运用多媒体技术为学生播放相应的英文歌曲，能够营造一个良好的学习氛围，让学生可以在该氛围下呈现更为轻松的状态，从而实现更为高效地学习。这里教师需要注意的是，教师所播放的歌曲应该与教学内容具有一定关联性，让学生能够结合教材内容充分地消化。例如，教师在开展“I have a pen pal”教学时，教师可以为学生播放一首歌，让学生在更为轻松有趣的情景氛围下产生更为积极的学习兴趣。教师为学生播放“PPAP”，这首歌比较轻松、活泼，小学阶段的学生听起来也是没有难度的。里面的歌词“I have a pen,I have an apple”，教师可以将其换成题目，并用一些词去描述“pen pal”，将其放到歌词中，促使学生能够更快地记忆相应的单词，从而也会在无意识中开展自主学习。由此，在明确的视频和音频协助下，小学生能够对英语教材内容具有更为充分地学习，消化起来也更加轻松。
4加强对肢体语言的运用
传统教学课堂下，学生参与学习的方式主要依靠嘴和大脑，并且小学生具有好动的特点，教师为了维持课堂秩序，会严格要求小学生的坐姿，让其安静地、保持不动的进行英语学习。针对这一点，对于小学生来说会给其造成很大的压力，同时让其保持不动，小学生就会产生反抗心理，对于进一步的学习开展是非常不利的。针对这个问题，教师在良好落实情景体验式教学模式时，可以充分调动起小学生的肢体语言，辅助创建良好的情景，教师通过引导其用合理的肢体语言参与教学，不仅能够极大地满足小学生的天性，同时也切实保障了英语教学的效果。例如，教师在开展“At the zoo”教学时，小学生特别喜欢去模仿外界事物。教师基于此为学生创建一个动物园的情景，教师询问学生：“你们喜欢什么动物？它们是什么样子的？”教师让学生到前面模仿自己喜欢或者擅长的动物，其他学生根据其模仿的动物进行猜测，用英语进行回答。由此，小学生在这个过程中，其表演欲得到了充分的满足，对于情景体验式教学模式产生更大的认同感，对于英语内容实现更为有效的学习和深刻的记忆，学习自主性也得到了良好的培养。
结语
通过对小学英语教学的了解，在教学过程中，采取情景体验式教学模式，对保障教学效果具有重要意义。结合当前小学英语教学实际，在教学过程中，情景体验式教学模式的应用，对引导学生更为深入的学习具有直接影响。因此，应立足于小学英语教学实际，深入分析情景体验式教学模式开展情况，有效运用情景体验式教学模式，为教学开展奠定良好基础，满足现代化教学的要求，实现对英语知识的充分掌握。
参考文献
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作者简介:徐文凤，研究方向：小学英语，单位:平武县阔达藏族乡光明博爱小学