周新
湖北省宜都市外国语学校
显而易见，留守子女的“成长伙伴”是先天失衡的：作为最重要的成长伙伴，父母长年在外，学生缺少家庭温暖，极易出现内向、孤僻等性格缺陷，进而影响同龄小朋友的互助效果，削弱监护人的监管效度，增加了教师的教育难度。
留守子女伙伴行动计划，就是在老师的主导之下，同学、老师、监护人全力护航，让留守孩子心灵朝阳，大步向前，健康成长。
一、成为教师的“特别关注”
老师是留守子女极其重要的成长伙伴，我们不仅要主导孩子们的学习，指引他们攀登知识的高峰，还应主导他们的兴趣，培养健康向上的生活情趣。不仅要主导他们的思想进步，帮助他们积累生活正能量，还应主导他们的心理成长，使他们心有阳光，一路欢畅。
给予“特别关注”，用师爱之力加持，激发校园生活热情，是留守子女伙伴行动计划的重要内容。
女生小瑜（化名），2019年中考的“全Ａ生”。父母长期在广州打工，由爷爷奶奶抚养，是典型的留守子女。
七年级时，我把孩子的爷爷奶奶请到办公室，当着孩子的面对他们提出要求：父母不在家，希望爷爷奶奶扮演父母的角色，不要溺爱孩子，要在学习、生活、劳动、品德等方面严格要求。并且表示，我会把小瑜当成我的特别关注对象，现场和奶奶加微信好友。而且，在我的手机上，显示的不是学生监护人的名字，而是“我的特别关注”六个大字。
见到这几个字，小瑜高兴极了，爷爷奶奶也异常高兴，他们从未想过，一进初中，就成了班主任的特别关注对象。
每次上课前，我先望她微微一笑，然后开始上课；每次下课出教室时，我会回头望一望她，然后离开；每次在走廊遇见她，我会愉快打招呼“小瑜同学好！”每次作业，我都把她请到身边当面批改；每次排除去食堂吃饭，我都会陪走在她的身旁；生病了，我会亲自陪她去医务室……
渐渐地，小瑜的变得开朗了，脸上时常挂着笑容，就连说话的声音也变得爽朗了。
而我则时时关注学生的学习状态、心理状况。帮孩子渡过了一个又一个的思想难关、心理难关和学习难关。2019年中考，小瑜同学位居“全Ａ生”之列。
二、与优秀同学结成“死党”
引导留守子女与优秀同学建立牢固的友谊，互相促进，共同成长。倡导优秀同学的家长把爱的雨露和家庭的温馨分享给留守子女，让留守女子沉淀家庭正能量，幸福成长。这是留守子女伙伴行动计划的又一成功做法。
小智（化名）是个腼腆的大男孩，妈妈长年在外打工，只有春节才回家团聚。他从小跟着外婆生活，每次问起他的父亲，他都一脸茫然，继而泪流满面。因为他从未见过父亲，甚至不知道父亲的名字。
但我了解到，小智与小虎住同一小区，一同上幼儿园和小学，到初中后又一同分到我的班上。小虎同学是一名非常优秀的同学，成绩好，兴趣广泛，尤其喜欢打篮球，父母都在身边，家庭和睦幸福。为了促进小智的健康成长，我决定促使二人结成“死党”。
经过一系列前期引导和铺垫，我成功举办了一场“小智小虎结成死党”的仪式。仪式上，二人先后发言，表示要互相帮助，共同进步。小虎的家长也亲临现场，即兴发言，欢迎小智常到家里来玩。我和全班同学对二人结成死党表示热烈祝贺。
此后，二人的友情更加深厚。小智经常应邀走进小虎的家中，沐浴幸福家庭的阳光。不知不觉中，他的人生观价值观世界观受到了小虎家庭的影响，小虎的生活习惯、学习习
惯以及言行举止时时影响着小智。逐渐地，小智更加上进了，心里更加敞亮了。每每见到二人一起玩耍嘻闹，我都看在眼里，喜上眉稍。
与此同时，我不失时机地通过微信和小智妈妈联系，向她汇报孩子的进步，希望她向孩子介绍其父亲的情况，如果不方便，可以给孩子虚构一个父亲，让孩子的脑海里时刻有一个正能量的父亲形象。家长听从我的建议，给孩子虚构一个“在中科院某研究基地工作的父亲”。
从此后，小智的生活激情和学习热情越烧越旺。甚至，有几次大型考试，他的成绩超过了小虎同学。
中考时，小智成绩优异，位居“全Ａ生”之列。填中考志愿那天，我对他妈妈说，孩子能有今天的成绩，离不开家长的努力，离不开老师的努力，尤其离不开他的成长伙伴小虎的正面影响！
三、远离“中等成绩陷阱”
经过七年级八年级两年的努力，留守子女的精神状况、生活状况、学习状况有了极大的进步。进入九年级后，升学压力陡增。按照有关规定，初中毕业后，只有一半的人能进普高，还有一半的人要分流到职高去。在这前所未有的升学竞争中，大部分留守子女由于缺少了父母的陪伴和督促，没有更高的目标追求，满足现状，容易陷入“中等成绩陷阱”。
刚进入九年时，我班进入年级前250名的只有17人。我将紧随其后的10人的视为“中等成绩陷阱”中的人。若这10人发奋刻苦，极有可能考上省重点高中，若稍有自满和松懈，极有可能与普高无缘。而这10人，有8人是留守子女或单亲子女。分析发现，他们有三个共同点：①没有意识到自己正在参与一场残酷的升学竞争，懵懵懂懂，缺乏竞争意识。②自我感觉良好，对中考缺乏敬畏之心，没有紧迫感。③学习效率低，作业速度慢，完成作业以后，几乎没有属于自己的时间。这是陷入“中等成绩陷阱”的典型症状。
对此，我充分发挥教师的“成长伙伴”作用，帮助学生“寻找分数增长点”。
每次测试之后，我都会单独指导这部分同学，帮他们寻找“有能力得分却没有得分的题”，即分数增长点。
以语文学科的“读题”为例，成绩中等生往往忽视题目中的“哪些”“分别”“尚且”等词语的暗示作用，导致答题失误。关注类似的关键词，答题的准确率就会上升，考分就能增长。
我给留守子女每人一个本子，本子的封面上，由我亲自题写“分数增长点”几个大字，然后督促学生及时作好错题记录。每天下晚自习时，学习委员收齐记录本交给我，第二天早上，我一上学就批阅下发，鼓励进步。
通过一年的坚持，以8名陷入 “中等成绩陷阱”的留守子女， 7人考上省级重点高中。
综上所述，成为老师的“特别关注关注对象”，心向阳光，得到师爱之力的加持；和优秀生结成“死党”，激发留守子女的校园生活热情，从优秀生身上吸取成长正能量；寻找分数增长点，稳步向前，远离中等成绩陷阱。这，就是我的“留守子女伙伴行动计划”。