魏娟
陕西省安康市岚皋县城关第二小学 陕西省安康市岚皋县 725400
摘要：写景文是小学作文中的一种非常常见而又重要的类型。学生通过对这一话题的作文进行写作，能够有效培养出观察自然、描述自然、感悟自然的能力，促进自身语言表达能力、思维能力和思想道德品质的全面提升。因此，在小学语文教学中，教室要重视写景文教学的重要作用，引导学生掌握科学有效的写作方法，让学生实现从写作素材、语言风格以及思想表达等方面的显著进步。本文就主要从这些方面来谈一谈提高学生写景文写作能力的有效方法。
关键词：小学 写景文 写作 提升
培养学生热爱自然，保护自然的品质，是语文教学的重要任务与功能。而在长久以来的教学中，教师普遍都倾向于让学生掌握大量的语言文字知识，而忽略了对学生进行自然观的教育。一方面造成学生缺乏良好的观察自然、描述自然以感受自然的意识与能力；另一方面，导致学生的语文学习视野十分狭窄，学习方法过于单一。因此，通过让学生进行写景文的专项写作训练，能够对学生从综合的层面进行深入的语文教育，促进学生写作能力和思想品质的全面提升。
一、多样观察，展现丰富事物
进行写景文的写作，最主要的是寻找一定的描写对象。这一任务的实现，需要学生对自然事物进行全面细致的描写。因此，在教学中，教师首先要培养学生的多样观察能力，让学生尝试从多种角度对自然事物的特点进行挖掘与认识，从而在作文中展现丰富而细致的内容，有效提升写作的可读性与独特性。
例如，进行《走月亮》一课的学习时，教师可以引导学生学习作者进行多样观察的方法。首先教师可以让学生浏览全文，然后思考：“作者在文中描写了哪些事物？”学生能够发现作者对远处的大山、天空中的月亮、星星、乡间的小路以及溪流、野草、野花等事物都进行了描写。学生由此能够体会到多样观察自然事物对于丰富写作内容的重要性。之后，教师可以让学生对特定的自然事物展开多样观察，培养学生深入细致的描写事物的能力。比如，可以让学生对操场中的一棵大树展开观察。一些学生能够从树根、树干、树叶等方面进行观察；一些学生能够从小鸟飞过时，吹起微风时、下雨时这些时刻来进行观察。在这样的过程中，学生能够对自然事物的特点进行独特而细致的认识，有效丰富写作内容，提高作文内容的独特性。
二、雕琢语言，进行生动表达
写景文写作的一个重要目的是对自然景物的美好之处进行充分的展现。
对此，学生需要具备良好的语言表达能力，运用多样的修辞使行文风格具有优美生动的特点。因此，在教学中，教师可以引导学生对写作语言进行细致的雕琢，让学生根据自然事物的特点，选择恰当而独特的表达方式，以此提升作文语言的魅力。
例如，在学习《观潮》时，教师可以引导学生学习作者运用独特的语言来描写潮水的方法。首先，教师可以与学生交流：“大家喜欢课文中的哪些句子呢？能够说明喜欢的原因吗？”学生通过阅读能够明显的发现“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”等句子运用了比喻和夸张等修辞手法，能够十分生动形象的表现出潮水来临时的雄伟壮阔气势。之后教师可以让学生针对具体的自然事物运用一定的修辞手法展开描写。比如，对于“雪”这一事物，一些学生可以运用比喻的修辞写出“雪花纷纷扬扬地在天空中飞翔，好像柳絮提前离开了树枝一样，”一些学生可以用用拟人的修辞写出：“雪花用她轻盈的身体，轻轻的拥抱大地，让大地更加的干净整洁”等句子，在这样的修辞练习中，学生能够对自然事物进行生动贴切的描绘，有效提升作文语言的魅力。
三、深度感悟，抒发独特情感
表达对自然事物的深刻感悟，是提升写景文思想层次的重要步骤。只有达到这一点，写景文的教育作用才能够有效的发挥出来，促进学生思想品质的提升，在这一过程中，学生需要结合自身的生活经验和文化修养，从独特的角度出发，赋予自然事物独特的文化内涵与价值理念，以此让写作更具有深刻性。
例如，在学习《花牛歌》时，教师可以帮助学生培养深刻感悟自然事物的能力。比如，在阅读“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”一句时，教师可以与学生交流：“在这一句中，作者对花牛赋予了怎样深刻的含义呢？”学生能够从太阳西落这一自然景象中体会到作者借助花牛表达了对时光流逝的感叹，体会到作者珍惜时间，奋发向上的优秀品质，从而培养出深刻感悟自然事物的意识。之后教师可以引导学生对具体的自然事物进行深刻感悟。比如，可以让学生思考：“枫叶这一自然事物中能够蕴含怎样独特的思想呢？”学生能够通过对秋季气候特点的联想感悟到枫叶所代表的不畏严寒，坚持自我的独特品质。由此，学生能够有意识的从深刻的角度来阐述自然事物，提升写景文的思想内涵。
综上所述，在写景文写作的教学中，教师可以引导学生从多种角度对自然事物展开观察、描写和感悟，有效提升作文的语言魅力和思想内涵，促进学生写作能力的有效提高。
参考文献：
[1]李艳萍. 小学语文写景作文教学策略探析[J]. 考试周刊,2020(90):27-28.
[2]周海燕. 浅谈小学写景作文教学策略[J]. 小学生作文辅导(读写双赢),2018(10):45.