吴明燕
深圳市龙华区壹成中心鸿悦幼儿园，广东深圳518109
摘要:幼儿园活动进行过程中，每个班级都要构建秩序进行幼儿的言行举止以及良好生活习惯。身为一名幼教工作者需要以身作则，主动遵循每一项规章制度，学习有关教育理念，建立良好的教育观，保证幼儿在幼儿园期间的安全。幼师需要遵循以幼儿为主体的教学理念，根据其实际情况进行教育，小班管理工作才能更扎实稳定的开展。
关键词：新形势 幼儿园 管理策略
1阐述将小班管理工作做好的意义
1.1班级常规管理是做好幼儿活动开展的基础
对幼儿园小班进行管理期间顺利开展这项工作，并且将这项工作做好是提升教育质量的保障。所以一定要对这方面提高重视，有序合理的开展小班管理工作，对提升幼儿的生活质量和学习效率有着很重要的意义。所以幼儿园有序发展，一定要运用更加科学合理的小班管理来满足。
1.2更有助于进一步推动幼儿学习和全面发展
对班级进行管理期间，可以更好为幼儿成长和学习环境提供有利条件，同时也是维持班级秩序的有效方式。合理的进行这项管理工作，能够确保教育教学的顺利开展，很大程度上有助于幼儿独自进行思考，同时跟其他人进行互帮互助、认识自我。合理进行班级常规管理制度更有利于班级树立良好的作风，而且可以更合理的对幼儿开展生活以及教育管理，培养其自主自律意识，进一步推动幼儿全面发展。
1.3有助于将幼师的综合素养提高
做好幼儿班级常规管理工作，老师每个方面素质都要符合标准，将质量管理工作做好是检验一个幼师自身素养和服务意识是否与指标相符，就是需要幼师主动学习小班幼儿管理的基本知识和技能，将自身的素养提高，推动其全面发展。
2幼儿园班级常规管理期间遇到的问题
2.1重特色教育，轻常规教育
在新形势影响下，当今社会竞争力也越来越大，竞争的起跑线则是在幼儿阶段，很多家长都希望孩子日后能有出息，希望自家孩子领先于其他人，成为栋梁之材，使孩子可以说更具有特色的教育。如今，幼儿园为了更好的配合家长，推出很多特色教育内容，而常规知识常常会受到冷落和遗忘。这种知识是建立知识体系的基础条件，不管做任何事，都要将基础工作做好，若只是一味的追求具有特色教育，而遗忘常规知识教育，幼儿园的活动就没有办法成功。
2.2幼儿自律能力有待加强
幼儿作为活动人员开展教育的主体，如果未对班级核心组织开展幼儿约束以及管理工作。同时，幼儿年龄非常小，并没有形成很好的自律意识，这些儿童在学校过程中学习的知识和生活习惯就会慢慢消失殆尽，对儿童的身心健康发展造成不利影响。
2.3幼师对班级常规管理工作缺乏全面性
很多幼师对小班儿童进行管理的认知程度并不够，觉得小班儿童管理工作只是简单的对其日常行为以及一日三餐等活动进行监督，把这些有关内容机械化的反复进行，没有办法灵活运用有效方法对儿童的日常行为以及习惯进行引导。幼师没有办法从儿童角度存在的问题进行考虑，缺少对其特殊性的认知。
2.4不能有效跟家长进行沟通交流
在开展活动过程中，幼师常常要跟儿童家长进行简单的沟通交流，但是这些简单的沟通交流并不能深层次的对儿童实际情况和学习情况进行全面了解，如果老师不能第一时间更好的跟家长进行沟通，沟通有关线上教学实际内容和方法，在儿童学习期间，家长没有办法进行正确引导，很大程度上会对儿童的学习进度以及质量造成影响。
3探究优化幼儿园班级常规管理有效对策
3.1丰富教育形式，助力常规管理
教师们要能认识到，对于幼儿的教育需与时俱进、创新方式方法，进一步提高他们认知的兴趣。
探索小组、集体、个别等多种教育形式，不断创新各种活动的形式和内容，切实以幼儿为主体，引领他们主动地参与其中，动手操作，把各种科学知识、做人道理寓于游戏活动之中，让他们在体验游戏的快乐中产生规则意识。为了让幼儿们对大自然感兴趣，体会劳动的意义，大班可以开展一些种植、饲养活动，让幼儿亲身去感受播种、管理以及收获等，使得幼儿在这些原生态的活动之中去获取更多的有益身心的知识，体会劳动的艰辛、劳动的光荣、劳动的伟大。将区域游戏活动的特征作为基础，有规划的开展游戏材料的投放工作。比如以“我爱我的祖国”为主题的区域游戏活动当中，对于小班幼儿可以放置一些颜料和图案等使用绘画的方法开展活动。对于大班幼儿来说，需要加强其动手能力，可以放置一些橡皮泥等材料，通过制作的形式进行有关活动，由此对每个阶段的幼儿开展差异性能力的培训。
3.2开展主题活动，渗透常规教育
教师应当根据常规教育开展相应的主题活动，在整合教育内容的同时，更好的丰富整个幼儿教育内涵的基础内容。在此可以创造德智体美劳全面发展的主题活动，对于周边社会和家庭的本土资源进行有效利用，结合生活化教育的现代化教育观念，在重大节点开展主题活动时，进一步的激发幼儿的主体能动性，结合幼儿对于生活的基础经验和兴趣，通过主题活动的细节实施，更好的让幼儿成为主题活动的重要角色。例如，在春节来临之际，幼儿园可以开启新年活动主题内容。幼儿可以装扮班级的环境，以小主人的身份布置自己的家。教师在活动区域内可以加入春节主题元素，并根据当地更改区域内容，让幼儿能够快速进入到主题氛围中时，也可以更好地深化认知。在此，教师要以常规管理为主题，对于活动中幼儿的各种表现和个性特色予以支持和尊重，从而在做好引导者和支持者身份的同时，更好地推动和渗透常规教育。
3.3树立整体环境观
在开展教育管理过程中，环境是一项很重要的影响因素。幼儿园需要创建非常和谐且平等的教学氛围，为其提供更好的物质环境。由于当今科学技术的快速发展，现代化技术直接运用在实际教学当中，在其中发挥着很重要的作用。幼儿园需要加强这些方面的资金投入，为幼师提供更好的物质环境时期，可以运用现代化的教学方法，将信息呈现在儿童眼前，将幼儿园教学效果提高。
3.4幼师积极主动地展开教学课程
在确定好教学课程有关内容之后，幼师可以主动跟班级幼儿以及家长进行教学互动，每个班级幼师都可以采用微信视频等信息技术进行线上授课和讨论，并且设置实际沟通时间。幼师在进行班级群里可以分享有关学习内容，监督幼儿完成学习后可以这群里进行视频或者语音打卡，其可以依次进行指导和评价，由此达到学习效果。
3.5及时跟家长进行沟通
儿童每一项学习以及活动都要获得家长的支持和参与，第一时间跟儿童家长进行更好的沟通交流非常重要，幼师需要构建家长微信群，这样更有利于将消息发布，与此同时还能第一时间了解家长对幼儿的陪伴情况，向家长提供有关教学内容意见和建议，从而达成共识，形成更好的教育合力，第一时间将问题处理掉。幼师需要监督权转交家长，使其能够对幼儿的管理越来越规范和细致。
3.6注重幼儿个性，开展主题尝试活动
注重幼儿个体是进行游戏化课程的重要前提，所以有时需要主动引领幼儿独立开展主题有关活动，使其在游戏活动当中更具有多样性。比如幼师可以根据动漫来做游戏化课程的主题，幼儿可以开展角色扮演或者演说活动，同时在其中可以加入很多种品格教育元素。由此幼师在引导其开展主动游戏尝试时，可以使其积极参加游戏，并且自主学习，这样可以有效将这些方面提高，推动活动实践活动的进行。在实际开展游戏化课程过程中，教育一线人员需要关注到每个幼儿园教学软硬件设备所存在的不同，运用挖掘当今社会文化资源来进行角色扮演游戏课程，使幼儿享受其中乐趣，并正确引领幼儿主动参与的实践和合作有关的游戏中，培养其动手以及思维和表达等各方面能力，这样游戏化课程更具有意义。
4结束语
总而言之，幼儿园在进行教育管理过程中，幼师需要不断将自身的管理水平提高，更好地领会新课程改革当中的精神，将自己的聪明才智充分发挥出来，运用各种有效的方法不断对幼儿活动开展进行优化，努力改善现阶段管理模式，使新课程改革真正落实在日常管理当中，这样可以进一步推动儿童健康快乐的成长。
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