李建中
云南省楚雄州元谋县第一中学 651300
摘要：随着新一轮课程改革在全国范围内拉开帷幕，众多一线教师在课堂教学中进行教学方式的变革以及学生学习方式的选择和运用，希望能够有效贯彻新课程改革的要求。当今社会要求的是具有创新能力以及自主学习能力的人才，这为教学提出了更高的要求。语文作为学生学习的一个基础性科目，更应该在教学中结合学生的学习情况为学生选择有效的合适的学习方式，进而促进学生的发展。本文以高中语文课堂教学为切入点，结合我多年的教学经验，探索在高中语文课堂教学中多样性学习方式的选择和运用，希望能够给予广大教师教学一个新的思路。
关键词：高中语文；学习方式；选择和实施
语文学习在学生的学习生涯中发挥着巨大的作用，但是受传统教育和考试的影响，语文科目在教育教学过程中出现了很多问题。首先在教育理念上，很多师生都认为语文学习都只是为了应付考试，希望能够考到一个好成绩。所以在平常的教学中，教师只是向学生讲解考试的重点，而学生也只要完成教师布置的任务就可以了。长此以往，学生的语文素养根本不会得到提高。其次，在教学方法上，在传统的教学模式的影响下，课堂只是教师的“一言堂”，学生在课堂中没有主动权，只能被动的听着老师的讲解，学生的各方面能力得不到有效的发挥。在这种情况的影响下，教育的作用也没有得到充分的发挥。因此，教师要转变教学理念和学生的学习方式，以学生的能力发展为主，选择和运用科学合理的学习方式，从而为学生构建一个充分展现自己、活跃的课堂。
一、语文学习方式的丰富多样
（一）接受学习和发现学习
接受学习是指在教学中教师将所要讲解的知识点以现成的定论的方式直接呈现给学生，学生只能够被动的学习和掌握。而发现学习指的是，学生在学习的过程中首先是发现，可以是自己发现也可以是他人引导发现，之后借助思考、探究、分析等自己总结和掌握知识。
（二）自主学习和他主学习
自主学习是指学生在教师的引导下，根据学习内容自主制定学习目标、学习计划、选择学习方法、评估学习效果等，这个过程需要学生有较强的自制力。他主学习是指学生在学习的过程中需要借助他人帮助，比如需要别人的监督、帮助布置学习任务和学习计划等。自主学习和他主学习的主要区别是“我要学”和“要我学”。
（三）合作学习和独立学习
合作学习是指学生借助小组或者学习群体通过协作共同完成学习任务，并能够在小组合作中提升自己的探究能力的学习方式。独立学习则强调的是独立开展学习活动、独立制定学习计划、完成学习任务。独立学习和合作学习之间是一种相辅相成、相互促进的关系。
（四）现实学习和网络学习
现实学习就是学生和教师在固定的教室，运用固定的教学资料开展的学习，学习和教师能够面对面的交流和表达，学生直接的获取知识。随着信息技术的发展和使用，在教育教学中，学生学习的方式也越来越多样化，学生和教师可以借助互联网手段开展教与学的活动，这样学生和教师不用面对面也可以接受和交流知识。同时，学生学习的内容也不再局限于课本中，互联网中海量的学习资源能够在很大程度上拓展学生的视野，教师和学生也都打破了传统教学方式中时间和空间的限制。
二、语文学习方式的选择运用
（一）自主学习方式的运用
新课程改革要求教师在教学的过程中要让学生积极地参与进来，让学生自主的去发现知识、探索知识以及总结知识。
因此，在高中语文课堂教学的过程中，教师要善于培养学生的自主学习意识和能力，完善学生的自主学习环节，进而使得学生在自主学习的过程中提高自身的学习能力和素养。
例如，在教学《廉颇蔺相如列传》这部分知识时，教师就可以根据教学内容首先设计一份导学案，让学生在课下预习完成，还可以给学生推荐相关的视频让学生观看，丰富和创新了学生的预习方式，激发学生的自主学习兴趣，让学生在课前提前了解本节课的生字、故事情节等等，这样在课堂中才能够有效的跟上教师的教学节奏，优化课堂教学效果。同时在这个过程中学生的自主学习能力和学习习惯才能够养成。
（二）合作学习方式的运用
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这句话向我们说明了合作学习的重要性。在高中语文课堂教学中教师可以根据每一个学生的不同的学习情况对学生进行合理分组。然后在课堂教学中，教师可以给每一个小组布置任务，让学生通过讨论和合作完成学习任务，最终每一个小组派出一个代表对本组的探究结果进行汇总，这样既能够让学生在合作中优势互补，合作探究，促进学生创新能力的提高，又能够提高学生的语言运用与表达能力，进而提升学生的语文素养。例如，在文言文教学时，我都会让学生按组进行学习，每一个小组对其中的一段进行探究分析，包括其中的字词翻译、特殊句型、作者的思想等等，学生们探究好之后每一个小组派出一名代表在讲台上进行讲解，每个小组讲完之后，教师可以对学生的讲解进行总结和补充。通过这种方式，学生的合作能力、自主探究能力以及语言表达能力都能够得到大幅度提升。因此，在高中语文教学中教师要为学生提供合作探究的机会，让学生在相互配合中完成学习任务，增加学生的语文知识储备。
（三）网络学习方式的运用
高中语文的教学中，传统的教学方法在解决重难点内容的过程中，容易使学生失去趣味性，造成学生学习的积极性降低，因此，在对学生进行教学的过程中，应该充分的利用网络，增加教学过程中的趣味性，使学生可以在“玩”的过程中更好的学习高中语文知识。在关于《林黛玉进贾府》的学习过程中，由于学习内容相对较枯燥，因此，教师可以利用大屏幕播放相关的视频以及相关的人物形象，增加学生对文章的学习兴趣，在此时，教师可以组织学生进行角色扮演，使学生在“玩”的过程中，对文章内容进行深刻的理解。其次，教师还可以利用网络空间为学生布置作业、发放学习资料等，让学生在网络学习空间中学习一些课外的知识，之后教师还可以借助网络空间对学生的学习效果进行评价。由此可见，在高中语文的就小学中，教师要善于运用网络技术手段，为学生设计和安排教学活动，改变和拓宽学生的学习渠道和学习方式，让学生更加便捷的掌握语文知识，节省学习时间，提高学习效率。
三、结语
总而言之，在高中语文课堂教学中培养学生的自主探究能力和合作学习能力符合学生的认知规律以及时代的要求，因此，作为一名高中语文教师应该充分贯彻新课标的要求，更新自己的教学理念，给予学生更多的自主学习和探究的机会，站在学生的立场上为学生选择多种不同的学习方式，或者是将多种不同的学习方式综合运用，设计多样的教学活动激发学生积极的求知欲，进而使学生在这个过程中提高自己的自主探究能力以及自身的语文素养，推动高中语文教学改革的步伐。
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