欧灵
（四川省成都市龙泉驿区航天小学校 四川 成都 610100）
摘要：小学语文一直是教学中的重点教育学科，小学语文不仅是培养学生文学知识的重要途径，还是培养学生语言能力和理解能力的重要方式。小学时期是学生夯实基础的关键时期，语文教师要运用不同的教学方式，打开学生的学习思维，让学生在语文课堂上展现出自己最积极的一面。课堂上教师可以让学生这个学习的主体在小组合作下对话学习，通过学生与课本对话、学生与学生间的对话提升学生自主学习能力，有效营造语文课堂的学习气氛，提升语文课堂教学有效性。
关键词：小组合作；主体式对话；小学语文
前言：小组合作学习是锻炼学生自主学习能力的重要方式，新课改之后，很多教师都在不断的研究创新的教学方式。教育需要不断的创新，作为新时期的语文教师，也要在教学上敢于尝试不同的教学形式，在丰富语文课堂教学内容的同时，也能激发学生的学习动力，提高课堂教学效率。小组合作是一种不错的学习方式，教师从学生的角度出发，制定不同的教学方案，有效的激发学生的学习积极性，在语文知识的研究和讨论中，通过学生与课本对话、学生与学生对话、学会说呢过与教师对话，提升学生对语文知识的理解能力。同时通过自主学习、对话学习，学生的语言构建能力也能得到有效的锻炼，在互动中充分提升语文的课堂教学有效性。
一、因“材”分组 全员参与
小学生由于性格不同，家庭环境也不同，在学习上的表现也会有所差异，教师要从学生的角度出发，充分分析学生的学习能力，然后针对不同的学习能力进行分组，提升学生的学习效率。在进行分组教学之前，首先教师要从学生的角度出发，制定不同的教学形式，有效的促进学生能力的发挥，在小组合作对话学习的过程中，也能让学生在对话中互相交流经验，共同进步。语文教学从内容上可以分为五大部分：识字、阅读、口语交际、写作、综合实践。在实际教学中，教师要根据不同的教学内容，进行灵活分组，尽量让每个学生在小组学习中都能取长补短，提升自身的综合能力[1]。在分组时，首先教师要让每个小组中有能力强的，也有能力弱的，这样学生会有榜样可以学习，在进行小组对话交流的时候，还要有带头主持秩序的。其次在组与组之间的实力要尽量平均，这样在进行小组对话竞答时，学生不会因为实力的差距放弃组间对话，充分调动学生的积极性，开发学生的思维，让以学生为主体的对话落地生根。最后教师可以根据教学内容的不同，讲解学习的规则，帮助学生在小组的合作下有效地进行对话交流，全面的掌握语文知识。
二、因“题”分组 多元讲解
小学生在学习时，对于自己感兴趣的知识，会表现的很积极，但是对于自己不喜欢的知识，主动性就会明显降低。小学生由于年龄偏小，学习上没有自主学习意识，比较依赖老师。
所以运用小组合作学习的模式，能够有效的帮助学生打开自主学习的思维，通过多元化的教学方式与小组合作进行融合，提升学生的学习动力[2]。信息化的教学形式，是目前小学教学的重要形式，教师要充分结合教学内容的“主题”，为学生进行分组，通过多媒体的画面转换，学生的思维也能跟着灵活转变，在学习中，不断的改善自身的学习能力。
比如，在讲解《草船借箭》时，教师可以先分好组，然后让学生通过视频学习的方式，在小组学习中找到课后问题的答案。这个过程中，教师可以针对学生理解有偏差的内容，进行讲解，促进学生理解，同时在小组学习时，学生能够放下与教师交流的压力，充分的表达自己的想法，让学生在讨论中能够发挥自己的最大能力。
三、因“果”分组 师生配合
小学语文知识虽然简单，但也需要学生具备一定的能力，只要学生学习的扎实，在以后的学习阶段中，还是会有很深的影响，在写作和口语表达上也会有灵活的运用。要想达到预期的教学效果，在整个小组合作学习的过程中，教师要制定以结果为导向的教育方案。通过与学生交流和设置课堂讨论的环节，强化师生互动，提升学生对教师的信任感，促进学生的学习动力，在以后的学习中能够充分的感知学习语文的重要性[3]。教师可以把交流与小学合作的形式相结合，提升学生语言能力的总结，让学生能够在学习中，充分提升学习的积极性。
比如，教师在讲解《田忌赛马》时，需要锻炼学生主观阅读理解能力，要想达到这样的教学效果，教师要制定一些问题，让学生进行小组讨论。首先田忌赛马的策略是什么？其次赛马结果为什么能赢？从文章中能学习到什么？通过三个学习方式，让学生自然进入讨论环节，然后教师可以针对文章的一些关键点，为学生做引导，通过师生共同学习，找到答案，强化学生的学习效率，促进语文教学有效性的提升。
结论：总而言之，语文教学主要考验学生的理解能力和分析能力，通过小组合作的主体式对话形式的教学，分别制定教学目标，把课堂交给学生，锻炼学生积极的学习心态，让学生能够在教学中，有效的改善学习方法，养成良好的学习习惯。主体式对话形式重在教学方案的制定，教师要灵活把控学生的学习特点和能力，还要制定明确的教学目标，让学生有清晰明确的学习方法，充分的展现合作学习的优势。通过师生的互相配合或者学生之间的互相学习，把语文知识全面的掌握在自己的头脑中，这样才能帮助学生强化语文学习能力，提升语文课堂的教学有效性。
参考文献：
[1]张德平.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].学周刊,2021(18):33-34.
[2]王辉.小学语文学习中小组合作的有效性教学[J].小学生作文辅导(上旬),2021(05):76.
[3]苏蔓.试析如何借助小组合作提升小学语文学科教学有效性[J].小学生(中旬刊),2021(05):32-33.