马晶
新疆乌鲁木齐市第七十四中学 830023
摘要：在课堂教学中课堂提问非常有必要，高效科学的课堂提问有助于发展学生的高阶思维能力，集中学生的注意力，调动学生的学习能动性。着眼于初中语文课堂提问现状分析不难发现，教师在这一板块上投入的时间较少，对此，教师需要意识到这一问题的根源所在，关注对学生的恰当引导，通过有效提问来改革初中语文教学，确保对症下药。
关键词：初中语文教学；有效提问；策略设计；应用分析
作为一种比较常见的教学形式，课堂提问对调动学生的参与积极性有非常关键的影响。教师需要注重对教学活动的进一步分析，明确教育教学目标，通过课堂提问来实现师生互动以及交流沟通，逐步提升学生的创造能力以及高阶思维能力。目前，课程变革速度越来越快，教师需要紧跟时代发展的潮流，全面深入了解教育教学改革的背景，彰显语文学科的独特魅力以及重要影响力，在进一步提问以及设计分析的基础上打造高效课堂和精彩课堂。
一、初中语文教学中提问现状
传统的教育教学模式导致教师在课堂教学中采取满堂灌和一刀切的教学原则落实教学工作，教学质量和效率不够理想，随机性和主观性比较常见。教师没有着眼于学生的学习能动性，通过对学生现实状态的分析及研究来实现有效提问，问题的实用性和针对性无法得到保障。这种传统的教学模式严重影响了学生的自主学习，学生的思维能力以及最终的学习成效无法得到保障。着眼于初中语文学科教学现状分析可以看出，学生的思考能力不足，高阶思维以及大胆质疑的意识还有待培养，在自主分析和思考时存在许多的盲目性以及局限性，这一点与教师的教学提问存在密切的联系。
首先，教师在设置教学问题时，没有做好前期的预设安排工作，忽略了对学生学习情况、兴趣爱好的充分分析以及考量，实质的教学内容与学生的真实需求之间存在不相吻合的地方。其次，教师忽略了对课堂提问频率以及时间的有效选择和分析突出，教师在课堂教学中直接进行简单质疑，没有根据学生的主体差异性了解不同学习基础学生的真实需求。这一点使得课堂提问不够理想，教育教学质量以及学生的学习效率停滞不前。最后，教师的提问频率相对偏高，出现了流于形式的问题，没有紧跟学生的学习步伐以及教学节奏来进行分析及研究，最终导致课堂提问不够理想。
二、初中语文教学中提问的策略设计与应用
针对上文中所出现的各种矛盾和冲突，初中语文教师需要以课堂有效提问为基础，做好前期的设计工作以及提前准备工作。充分凸显课堂提问的重要优势，彰显这一现代化育人策略的重要价值。
（一）注重启发点拨和引导
为了凸显课堂提问的重要育人作用，教师需要抓住问题的精华所在，以启发引导和调动为基础，适当点拨学生，鼓励学生自主思考，提升学生的思维能力。其中启发式教学提问最为关键，这一点有助于激发学生的兴趣爱好，确保学生全身心的参与进探索研究活动中，尽量避免学生被动接受知识。教师需要灵活创设以及合理编排不同的问题，注重问题的引导性、开放性以及启发性。比如在指导学生学习人教版初中语文《我的母亲》时，教师可以以“我与母亲”为主体，指导学生讲述自己与母亲最难忘的一次经历，让学生不再以简单的对错判断为核心，而是通过侧面引导以及启示激发学生的兴趣爱好，鼓励学生自由发展。这一点有助于凸显学生的主体价值，降低学生理解难度，活跃学生的思维，让学生在自主解答和分析的基础上，通过主动发言学习知识。实现与教师之间的互动和交流，深化学生对所学知识的理解和认知。
（二）关注循序渐进和层次化
教师需要关注学生的差异性，充分凸显教育提问的层次性以及循序渐进性，引导学生全身参与、全身心投入。始终面向全体学生，坚持教育教学公平，以发展学生、鼓励学生为基础，调动学生的参与积极性。每一个学生的学习兴趣爱好以及潜能有所区别，教师需要尽量避免一刀切，始终坚持层次化的教育教学理念，在引引导学生的过程中真正做到循循善诱和循序渐进，关注对各个层次以及不同水平学生学生学习兴趣的分析，设置与之对应的问题。比如在学习部编新人教版初中语文七年级上册年级第十课《再塑生命的人》时，教师需要先让学生阐述自己的生命观，然后小组讨论各自的看法，最后选出小组长总结发言，以牢记基础知识、巩固重点知识为核心，深化学生对知识的理解及认知。学习基础较好的学生则需要以创造性的运用和引导为主，学习基础较为薄弱的学生则需要夯实已有的基础知识，降低理解难度和学习压力。这对体现学生的主体价值有非常关键的影响，同时提问教学也能够得以顺利的落实。
（三）合理控制提问难度
有效提问要求教师加强对提问难易程度的分析以及合理掌控，严格围绕教育教学目的来进行提问。初中生正处于个人身心发展的关键时期，逐步树立了一定的成人意识。教师则需要关注对学生的恰当引导，尽量避免简单苛责以及命令，深入了解学生的学习兴趣和动机。以培养学生良好的学习自信心为基础，关注对不同教学板块的分析及研究，适当降低问题的难度，确保学生跳一跳就摸得着。
结语
在初中语文教学中有效提问不容忽略，这一教育教学策略符合教学改革的核心要求，对提升学生的学习能动性重要的影响。教师需要注重启发、点拨和引导，进一步落实层次化的教育教学原则。始终坚持循循善诱，合理控制提问的难度，确保对症下药。
参考文献：
[1]仲庆国. 有效提问在初中语文课堂教学中的应用分析[J]. 内蒙古教育：D, 2015(7):49-.
[2]洪任娥. 有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J]. 教育科学(全文版):00092-00092.