吕凤梅
内蒙古包头市昆都仑区团结大街第一小学 邮编：014010
摘要：在我国教育水平不断提升和教育事业稳步发展的背景下，小学语文教师也要在新的时代背景下推动语文阅读教学的多元化发展，要使语文课堂教学满足新课程改革的要求，在教学方式和教学理念方面进行探索，实现学生学习兴趣的激发以及学生在课堂上的主体地位，通过多种方式满足学生的现实需要，让学生在语文课堂但学习过程中能够获得更高水平的提升。对于小学阶段的学生来说，阅读是小学生学习的一个关键环节，在语文教学中也占据着非常重要的地位，为此，小学语文教师必须关注道语文阅读教学的重要意义，以核心素养为基准培养学生的阅读能力。本文主要从新政改革背景下小学语文阅读教学的策略展开论述。
关键词：新课标；小学语文；阅读教学
引言
小学语文的知识点主要是围绕着阅读展开的小学语文阅读效率直接影响着学生语文学习能力的提升，这也就决定了语文教师在开展教学时，应当充分关注到阅读教学的重要意义。在语文课上，教师要帮助学生主动的提高语文阅读技巧，掌握语文阅读方法，能够在阅读的过程中学会对文本进行个性化解读，从而推动学生阅读思维和阅读能力的进一步提升。正如我国著名教育家叶圣陶先生所言，学生读的好，才能学得好。语文阅读教学在小学生的语文学习过程中有着非常重要的作用，读万卷书，行万里路，小学语文教师在教学的过程中，也应当关注到学生阅读面的拓展，要让学生在语文课堂上能够对语文学科知识有更深刻的掌握，在新课程改革的背景下，通过教学方法的改进和教学手段的合理应用，解决小学语文教学中存在的问题，让语文阅读教学真正的成为培养学生语文学习兴趣的关键所在。
二、新课标下小学语文阅读教学的有效策略
(一)发挥情境教学法的重要作用
在开展小学语文阅读教学的过程中，语文教师应当在教学方法上进行不断的创新，利用现代信息技术实现课堂教学形式的多样，从而满足学生的多样化发展需求，使小学语文阅读课堂更加的生动活泼。为了实现这一教学目标，小学语文教师可以合理的应用情境教学法，利用情境创设使学生更好的进入到阅读状态之中，能够深刻的理解文本，提高文本的分析与理解能力，以便于让学生在语文课上学会对文本进行个性化的解读。在课堂开始之后，教师可以利用多媒体播放相应的视频或图片，利用这种形式，学生在课堂上能够对文本更加的感兴趣，并对文本内容有初步的了解，当课堂教学开始之后，教师要善于引导学生在多媒体情境的帮助之下唤醒多种感官，加深对文本主题的理解。最后，教师要通过多媒体播放相应的材料或课外拓展内容，使学生在课堂上能够在对文本内容有深入分析的基础之上进行知识的拓展与延伸，让学生能够在语文课上接触到更广泛的知识，通过多样化的内容，提高小学生的阅读积极性。
此外，小学语文教师要关注到情境创设的重要意义。
教师可以为学生营造一个良好的语文阅读环境，使学生在整体环境的影响之下，不断的提高阅读兴趣，能够在比其他小伙伴和教师分享自己对某篇文章或某本书看法的过程中养成良好阅读习惯。
(二)采取分层教学和合作教学的模式
小学语文教师在教学的过程中，应当关注到分层教学法的合理应用。在新课程改革不断深入的背景下，越来越多教师开始关注班级内学生整体学习水平的参差不齐，也在致力于采取多种方式提高学生的语文阅读能力，而分层教学法的合理应用，就为教师促进班级，有学生语文阅读能力的提升提供了一个新的方案。将分层教学法应用到语文课堂之中，学生能够在已有阅读能力的基础之上进行文本的阅读，对于一些学习能力相对较差的学生，教师可以让他们学习文本阅读的基本知识，能够培养起文本阅读的兴趣。对于阅读能力较强的学生，教师要让他们在阅读的过程中加深对文本的理解，能够立足于文本创作的时代背景，以及作者的人生经历对文本进行深入的分析与解读，并学习文本的行文思路和写作手法。当然，在应用分层教学法的时候，小学语文教师也要适当的应用合作教学的模式，要在班级内构建起语文阅读兴趣小组，使班级内的学生都能够在小组成员互相帮助，互相引导过程中了解更多的阅读内容，能够加深对文本的理解。通过有效的小组阅读学生，能够在课后进行阅读，也能够在小组内进行阅读知识的讨论，帮助其他同学解决阅读方面存在的问题，同时提高个人的阅读能力。
(三)注重学生阅读思维的养成
阅读思维对提高学生的阅读能力有着重要的帮助。小学语文教师在教学的过程中要关注到问题情境的合理创设，利用问题情境吸引学生的注意力，让学生在思考问题和回答问题的过程中，能够获得循序渐进的进步。教师要在大语文的背景下推动读写结合的合理应用，帮助学生养成勤于练笔的好习惯，更好的体会作者的行文思路，以及文本的情感表达方式，从而提高阅读能力。在文本内容讲解基本结束之后，教师就可以让学生进行课堂小练笔，将自己对某篇课文的感想写出来，或对文本的内容进行续写。
结语
总而言之，小学语文教师必须关注到新的时代背景下学升语文阅读能力提高的重要意义，要通过多种方式调动学生的语文阅读思维，帮助学生养成良好的语文阅读习惯，能够在兴趣的驱动下进行文本的解读，获得语文阅读能力的进一步提升，并通过自主探究和小组合作学习培养良好的语文阅读习惯。
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