陈晓菊
贵州省遵义市播州区泮水镇中心幼儿园永合分园 551700
摘要：当前，在幼儿园主题教育活动中，游戏化教学是必不可少的。对于3-6岁的孩子来说，爱玩是他们的天性，因此在幼儿教育活动中，利用游戏进行教学，能使幼儿快速地进入活动状态，提升学习效率。笔者总结了前人游戏化教学的方法，并结合自身教育的实践经验，分析了当前幼儿园游戏化教学的重要性，探讨了游戏化教学的实践策略，希望本文能为幼儿教师进行高效的教学提供参考。
关键词：游戏；幼儿园；活动策略
引言：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定基础在这一阶段提高幼儿的学习品质，能为他们小学、初高中的学习乃至终生学习奠定良好的基础。由于幼儿心智发展不成熟，上课时容易走神，注意力不集中，如果活动氛围过于枯燥乏味，幼儿则很有可能失去参与活动的兴趣。为了增强活动的趣味性，教师在组织活动时可采用游戏化教学方式，吸引幼儿的注意力，使幼儿在轻松活跃的氛围中进行活动，兴趣是孩子最好的老师，有效激发幼儿参与活动的兴趣，离不开游戏的引导。
一、幼儿园游戏化教学的重要性
1.有利于幼儿身心健康、快乐成长
幼儿园阶段是幼儿接受教育的第一个重要的阶段，对于幼儿来说，这一时期是养成耐心、形成责任感、建立自信心和培养探索精神的关键时期，因此，这一时期的游戏活动教育是十分重要的。在学习上、生活中、工作上的各种能力都需要经过后天的培养，而幼儿园游戏活动是后天培养幼儿学习能力、思考能力和良好品质必不可少的一个途径。开展幼儿园游戏活动，能够让幼儿变得更加细心，让幼儿形成责任感，树立自信心和养成勇于探索的精神，有利于幼儿身心健康和快乐成长。
2.有利于培养幼儿良好的品质
在幼儿园进行游戏化教学，能够让幼儿养成宽容之心，比如在游戏活动中，幼儿之间难免会产生矛盾，教师通过一定的引导，就能让他们宽容对方的错误。又比如，在游戏化活动中，幼儿得到他人的帮助后，他们也能够养成感恩他人的品质。再比如，在团队游戏中，幼儿也能够提升团队意识，培养责任感，他们还能提升彼此之间的合作能力，这些品质对于他们将来的成长也是极其重要的。
二、幼儿园教学的游戏化实践策略
1.准备丰富的游戏化材料
幼儿园的幼儿年龄较小，这一时期他们身体还没有发育健全，幼儿的动手能力较弱。
教师在选择教学材料时，应该给幼儿提供丰富、有趣并且简单、易操作的活动材料。比如，教师可以给幼儿提供印章、小珠子、小链子、棉签、纸团、牙刷等。教师可以让幼儿进行印画、刷画等活动，让幼儿在游戏活动中既体验到了活动的乐趣，又体会到绘画的快乐。比如，教师在讲《美丽的手帕》这一节内容，除了需要提供水彩笔和油画棒之外，还可以给幼儿提供一些简单的印有图案的印章，比如花朵、动物几、何图形等。让幼儿将这些印章沾上印泥，印在各自的手帕上，这样，一块漂亮的手帕就完成了。这种活动既简单又具有意义，能够让幼儿在过程中体会到绘画的快乐。
2.采用亲子互动的模式进行游戏教学
教师在幼儿教育中极其重要，但是家长在幼儿教育中同样扮演着重要的角色。在幼儿教育过程中，教师必须以家长积极交流、沟通。在游戏活动过程中，教师可以邀请家长参与游戏活动，在亲子互动过程中，增进幼儿与家长的感情，并推动幼儿教育不断向前发展。比如，教师可以举办排球运动亲子比赛，让幼儿和父母一起参与比赛，以家庭为单位进行比赛。在比赛过程中，能够让幼儿与父母一起玩耍，能进一步增进亲子之间的感情，也能够让排球运动赋予情感色彩。在亲子活动的过程中，教师要注意保证活动的安全，排球尽量选择塑胶产品，并且要保证塑胶产品的绿色环保性，游戏区域也必须安全，要选择没有锋利硬物的场地，并且要选择比较开阔、适合奔跑的区域。
3.在游戏活动中融入品德教育
幼儿教育的一个关键内容就是品德教育，教室不能忽视品德教育，教师在教育过程中应该将品德教育融入到游戏活动中，通过有趣、生动的游戏帮助幼儿养成良好的品德。比如，教师可以设置“跳圈运粮”的游戏。这游戏的目的是让幼儿学会单脚跳和与他人合作。首先，教师应该准备若干个沙包，在操场上画一个圈，将沙包全部放进圈内，然后让幼儿站成人数相等的四路纵队，按照东南西北四个方位站立，教师发号施令后，每个队的第一名幼儿要单脚跳到中间的圆圈内取出一个沙包，然后换另一只脚跳回，并拍第二个幼儿的手，依次进行，完成的最快的队伍算获胜。在这一过程中，幼儿既能够练习单脚跳的能力，也能够提升合作意识，可谓一举两得。
结语：在幼儿园教学中进行游戏化教学是极其重要的，游戏化教学能够促进幼儿身心健康，让他们快乐成长，能够培养幼儿良好的品质。教师在教学中就应该准备丰富的游戏材料进行教学，教师也应该采用亲子互动的模式进行游戏教学，教师还应该在游戏活动中融入品德教育，通过这些策略，有效地推动幼儿园教学的游戏化，让游戏帮助幼儿学习知识，促进幼儿健康成长。让幼儿真正实现在玩中学做中学。
参考文献：
[1]董如悦.幼儿园课程游戏化教学策略的实践与探究[J].教师,2021(02):113-114.
[2]彭欣蕾.幼儿园教学游戏化的实践策略研究[J].家长,2020(14):92-93.