张启勇
重庆市北碚区状元小学 400700
摘要：在现代化的新时期教育背景下，随着科技信息技术的不断发展和成长，小学生语文教学固有的教学模式已经开始发生转变。小学生的语言口语交际能力越来越受到广大人民群众的重视和关注。小学生口语交际能力的培养也在小学语文教学中占据一定地位，为教育教学增添鲜活的动力。本文对于分析小学语文教学中，如何培养学生口语交际能力进行了分析和讨论。
关键词：小学语文教学；口语交际能力；分析和讨论
前言：在社会活动发展中，口语交际能力一直是人踏入社会的基本技能之一。拥有好的口才可以使一个人在社会交往中脱颖而出。所以在小学语文课堂教学活动中，教师也开始越来越注重培养学生的口口语交际能力，它不但为学生今后的生活打下基础，也提高了语文核心素质。拥有好的口语表达能力可以帮助学生更好的用更准确的语言表述其想表达的意思。
一.小学生语言表达方面出现的问题
（一）语句不通，表述不清
小学阶段的学生在口语表达和交际能力上普遍偏弱，在叙述某一件事情上可能出现颠三倒四，不能通顺的表达意思。在这样的情况下，在小学生发现对方不能理解他们的意思时就会出现失落甚至暴躁的情况。渐渐不愿意开口，更加失去语言表达的意愿[1]。
（二）负面词汇和脏话变成口头禅
小学处于学习周围人习惯的阶段，在一个特定的成长环境下，周围人的语言习惯时刻都影响着小学生的语言习惯。他们自身约束力弱，不能及时分辨大人脱口而出的一句话是好是坏[2]。导致现在大多数小学生都有出现言语粗鲁，脏话脱口而出的习惯。部分家长又不能及时发现和纠正，导致这种坏的习惯养成，对于学生后期社交造成不好的影响。
二.正确培养小学生口语交际能力的方式
（一）游戏情境带入
语文作为学生读书识字奠定文学基础和素养的重要学科，不仅要培养学生识文断字的能力，更要培养学生口语表达能力，只会看不会说是极其错误的。课堂中只靠问答方式也很难有效果的提高学生口语交流能力，教师可以设定一个情境，以游戏的方式活跃学生思维，促进学生开口回答进而锻炼语言表达能力。让学生自由组队，进入设定好的环境中扮演角色，活跃课堂氛围，让学生可以融入课堂成为课堂的“主人”。
例如，教师在课堂上讲述一则故事，多数情况下都是教师个人进行单方面的叙述，然而在几次讲述过后，大部分孩子多可以基本记住故事内容，这个时候就可以邀请学生进行角色扮演。
选择更贴近日常生活的故事，让学生进入角色，贴近角色，在更清晰的角度思考角色的语言模式，有样学样把适合的口语交际方式学习应用到日常生活中。而后可以由教师和学生提问，“你当时为什么那样说？”“如果是你你会怎么做？”加深学生记忆，提高语言组织和口语交际能力。
（二）将教材结合实际，提高口语交际能力
教材中的内容都是经过精心挑选和筛选过后才使用出版的[3]。教学活动中，教师要善于利用教材中适合的部分，结合生活实际锻炼学生的口语交际能力。每个单元都有它设定好的口语练习内容，然而由于教学任务重，部分教师会选择直接忽略或随意的一笔带过。错失了锻炼学生语言交际能力培养的重要机会。对此，教师要学会运用教材，结合教学内容和生活实际培养学生口语交际能力。
例如，部编版三年级下册，第十六周的口语交际任务：趣味故事会。讲故事正符合当前年龄阶段，教师可以创造出一个轻松快乐的交际氛围，通过探讨的方式激发学生开口表达的欲望。在相互交流的过程中，探索交际技巧，提高口语交际水平，增加学生自信心。由教师提问的方式引导学生思考并回答他们心中最喜欢的那一则故事，再随机抽取学生上前讲述。比如“有谁可以告诉老师，你最喜欢的故事是什么？老师没听过这个故事，请你给老师和同学们讲一讲。”让学生有兴趣投入到口语交际的环境中去，乐于开口善于交流。
再根据故事中的内容，引出生活中会出现的问题。例如《说脏话的小松鼠》这则故事，教师就可以引导学生说脏话是不好的行为，从正面的角度告诉学生哪些才是正确的，引导学生对于已经发生的错误要敢于承认并且及时改正，在日后的生活当中不能再说脏话。还可以继续询问学生他遇到这样的事会怎么做，发散思维的同时锻炼口语交际能力和社交能力。
结论：积极培养小学生口语交际能力是重中之重，它会为学生今后步入社会奠定基础。这就要求教师在语文教学活动过程中，运用好教材，为学生营造良好的语言交流环境，设置情景带领学生主动思考开口交流。及时找出学生的问题所在，及时更正建立良好的语言习惯。同样的，素质教育也是社会关注的重点，在培养学生口语交际能力的同时，也要注意规范学生日常用语，提高个人素质水平。
参考文献：
[1]许雅森.大胆开口 爱上“说话”——小学语文低年级口语交际能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(96):45-46.
[2]谭琴.让开口表达轻松课堂——小学语文口语表达能力培养分析[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(08):26.
[3]卢燕奔.挖掘教材资源 拓展语言思维——新课改下小学生语言表达与交际能力培养策略分析[J].读写算,2019(05):203-204.