张晶晶
新疆石河子师范学校 832000
摘要：长时间以来，初中语文教育工作一直是我国教学改革的重点和难点。因为，初中语文有许多较为深刻的文章，其中必定包含一定的思想和情感，都能影响初中生的道德品质和行为标准。但是，这些内容都需要教师和学生进行深入的阅读和研究才能成功挖掘，这就使得深度阅读的教学方法被普遍应用。对此，本文将立足于初中语文教学工作，制定深度阅读教学法的应用策略。
关键词：初中语文；深度阅读；教学法
引言：在新课程改革和素质教育的教学背景下，我国教育教学事业更加强调学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。初中语文课本教材中的知识与技能，大多数都有着十分深远的寓意，可以对初中生的身心发展和道德品质产生一定的影响。对此，这就要求初中语文教师应该利用深度阅读的教学方法，引导初中生自主的挖掘课本教材中更加深层次的情感和道理，以此促进其全面发展。
一、对深度阅读内涵的解读
所谓“深度阅读”，是一种利用知识图谱和相关知识资源，而开展的更加具体、个性化以及深刻的阅读活动，它旨在为读者提供更加全面、智能的深度阅读模式，以此促使他们不断拓展知识视野，提高阅读能力[1]。深度阅读是相对于浅度阅读而言的，它既增强了知识之间的关联性，也降低了读者阅读的成本和困难，以此帮助读者实现个性化的知识迁移和情感感知能力。根据各种研究和数据显示，在初中语文教育工作中，深度阅读都是不可或缺的一种阅读理念和方式。它分为“基础阅读”、“检视阅读”、“分析阅读”以及“主题阅读”四个层次，每个层次之间的内容和方法相互关联，共同影响着初中生的阅读水平和兴趣，以此才称得上是一个合格、科学的阅读活动。
二、初中语文深度阅读教学法的有效策略
（一）创设阅读情境，细品课文语句
在初中语文课堂上，教师最首要的任务就是，为学生创设一定的阅读情境，促使他们对阅读文本充满兴趣和欲望，以此才能提高他们的阅读能力[2]。对此，初中语文教师应该利用教学情境，引导学生品读课文语句，例如创设悬疑情境、问题情境或者生活情境，以此为初中生的深度阅读创造机会、提高兴趣，进而在兴趣和欲望的指引下，更加有效的提高他们的阅读积极性，提升阅读效率。以部编版七年级下册的语文教材为例，在进行《伟大的悲剧》一课的教学活动时，探险是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。教师可以设计深度阅读的导语：“任何的探险过程都必然存在艰难险阻，但是这也无法抑制住人们对未知世界的探索之情，也阻挡不了人们迈向成功的脚步。
斯科特的南极探险为我们带来了更多精彩的视觉体验，为什么作者茨威格说斯科特的南极探险是‘伟大的悲剧’，‘悲’在哪里？‘伟大’又在何处？”以此利用质疑或问题情境的形式，激发初中生对课文内容的阅读兴趣，随后教师引导他们利用深度阅读的方法，探究为什么这场冒险是“伟大的悲剧”，进而让他们明白作者想要传递的情感。
（二）教授阅读方法，提升阅读深度
初中阶段的学生经过小学几年的学习，已经形成了自身较为独特的学习能力和阅读习惯，他们在阅读语文课文时，由于之间的差异性，他们的阅读起点、习惯和动机均不相同。这就需要初中语文教师在引导学生进行深度阅读时，应该尊重学生之间的差异性，制定针对性的阅读策略，教授差异化的阅读方法，以此提高每个层次学生的阅读的深度，提高他们的阅读效率。所以，初中语文教师应该向初中生传递太最基本的阅读方法，如精读、速读、跳读以及美读等等，以此让他们选择最为合适的阅读方法，促进阅读深度的有效拓展。以部编版八年级上册的语文教材为例，在进行《中国石拱桥》一课的教学活动时，教师应该将最基本的阅读方法教授给学生。首先，让学生进行略读，例如阅读每个自然段的第一句话，一般情况下，课文中每个段落的第一句话都具有总结的作用。其次，教师应该引导学生进行精读，将文章中有关石拱桥的建筑历史和经历标注出来。最后，引导学生进行品读，感受文章所要传递的情感和道理，以此循序渐进的提升学生阅读文章的深度，提高他们对《中国石拱桥》的理解程度。
（三）开展阅读计划，实践教学策略
深度阅读由于其自身的针对性和深刻性，需要教师制定相应的阅读计划，才能保障学生深度阅读的效率持续提升[3]。对此，初中语文教师应该开展阅读计划，以此实施教学策略。首先，教师应该为学生选择合适的深度阅读的课文，结合课本教材的内容，选择情感丰富、内容深刻的文本。其次，教师应该引导学生挖掘阅读文本的内涵，以此感受文本的情感和道理。
结束语
总而言之，深度阅读教学法在初中语文教育工作中的应用，有着十分重要的教育价值，它不仅可以促使学生积极主动的研读文章，拓展自身的知识视野，还可以促使他们与文本和作者之间形成情感上共鸣，从而更加轻松的理解文章的深意和道理。对此，初中语文教师应该不断创新教学模式，以此促进初中生的全面发展。
参考文献
[1]王锦亮.基于核心素养的初中语文阅读教学策略[J].文学教育(下),2020,08:92-93.
[2]郑孙建.精准切入读而有法——论初中语文之深度阅读[J].长春教育学院学报,2020,3609:58-61.
[3]朱巧彬.初中语文深度阅读教学策略探究[J].西部素质教育,2019,503:241.