杨应梅
云南省保山市施甸县仁和镇五楼明德小学 云南省保山市 678208
摘要：新课改和素质教育都明确要求，小学语文教师在教学的过程当中要注重对于学生人格的培养。要注重培养学生的语文核心素养，要让学生成为全面发展的高素质人才，因此如何在平衡教学的前提之下，将教学工作同管理工作相结合，成为许多一线语文教师的研究课题。本文主要通过分析语文教学和班主任管理工作结合的意义以及现状，提出语文教学同班主任管理工作结合的有效策略，供一线教师参考，希望能够让一线语文教师有所收获。
关键词：小学语文；班主任管理；策略分析
一、引言
对于小学生来说，语文教师是他们接触最多的科任老师之一，小学阶段语文是绝对的主角，每周都会和语文教师见面，所以班主任也基本上是由语文老师来担任，班主任在小学阶段主要负责学生的思想道德建设，以及行为规范，这就要求担任班主任的教师，必须有极强的道德修养，并且能够和学生友好相处，语文教师无疑是最合适的人选。对于班主任来说，管理班级和语文教学是两个完全不同的工作，班主任主要是全权管理班级内部的各种事务，协调班级内部学生的关系，而教学只需要让学生掌握知识即可。这二者是相辅相成的关系，现阶段随着新课改的不断深入，以及核心素养培养的逐渐推广，如何将语文教学同班主任管理有机结合，已经成为语文教师教学的重点之一。
二、教学工作同班主任管理结合的必要性
语文教学主要是为了提高学生的语文核心素养，培养学生对中华传统文化的认知程度，而班主任的管理也需要培养学生的核心素养，同时要让学生养成爱国的良好品质。这二者如果能够做到有机结合，那么将会形成事半功倍的效果，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性，还可以在一定程度上让学生讲文明，懂礼貌。
（一）有助于管理工作开展
语文教学同班主任管理结合，在一定程度上有助于班级管理工作的开展，小学生由于年纪较小十分活泼好动，他们并不了解为人处世的各种规则和规矩。在教学的过程当中往往会有各种各样的问题，所以教师一定要注重对学生人文素养的引导，要让学生养成文明礼仪的好习惯。在学生的是非观念还未完全形成的阶段，语文课堂能够向学生传递正确的价值观和是非观念，而班主任对于学生的教育也是培养学生正确三观的主要途径之一。如果语文教师的职责能够和班主任相结合，那么在日常教学的过程当中，教师就可以让学生形成正确的三观，形成正确的是非观念，同时教师也可以在语文教学的过程当中穿插各种能力的培养，包括但不限于阅读能力，思考能力，辨别能力和理解能力等等。这些能力都能够让学生在今后的发展中受益，同时也可以让学生在小学阶段就养成正确的思维习惯，对于班主任的日常管理工作也有诸多益处。
班主任在管理学生的过程中，最大的难题是学生无法有效的遵守各种规章制度，无法形成合适的管理秩序。可是语文教师是学生接触最多的课，任老师之一他们会和学生进行良好的互动，班主任也应该意识到与学生之间的互动可以有效的管理班级秩序，让班级更加有序，教师可以利用各种碎片化时间，让学生尽量配合教师的管理工作。例如在进行阅读训练或者朗读训练时，教师可以引导学生养成遵守秩序的好习惯，引领学生探究正确的价值观念，同时教师也可以通过各种阅读资料让学生了解是非曲直让学生形成正确的善恶观念，对于一些以貌取人，嘲笑他人的不良习惯，教师要及时纠正，在这种潜移默化的引导下，班级管理工作能够更加有序的开展，教师和学生之间的交流也能够稳步进行，学生和学生之间的友情也会更加友爱和坚固。
（二）有助于推动师生交流
语文教学工作和班主任管理相结合，在一定程度上也可以促进学生和教师之间的交流。小学生作为最天真烂漫的群体，他们渴望同成年人交流，语文教师就是最好的交流对象。语文教师应该明白，只有拉近学生和自己之间的距离，才可以让日常教学工作稳步进行。教师应该明白同学生进行交流并不是浪费课堂时间，反而交流可以让学生充分展现自己，教师也可以通过和学生的交流，发现每个学生的潜力，发掘每个学生的能力。
我们一直在强调因材施教，因材施教的前提就是教师要充分了解每个学生的特质和长处所在。只有通过心与心之间的交流，才能够让教师对学生有充分的了解，教师在日常教学的过程当中也要注重聆听学生的心声，教师不一定是绝对正确的。教师不能给学生树立一种权威的形象，要尽可能的和学生进行平等交流，只有平等交流才可以让学生敞开心扉，心平气和且有耐心的交流，更能获得小学生的信任。
和学生进行心灵交流，不仅可以让语文教学事半功倍，也可以在班级管理过程当中实现学生的全面发展，达到教学目标，同时让师生之间成为真正的好朋友。
三、语文教学与班主任管理工作结合策略分析
语文教学中的诸多环节都可以和班主任管理有机结合，无论是朗读教学还是传统文化教学，都有助于提升学生的思想道德修养，同时也有助于加强对学生的管理。
（一）通过阅读教学进行有机结合
在语文教学的过程中，教师可以通过阅读教学加强思想道德教育，让学生通过阅读来了解正确的价值观，正确的是非曲直判断标准。小学生属于人生的初级阶段，他们接受怎样的教育会对之后的发展有极其重要的影响，教师不能让任何一个学生误入歧途，所以一定要加强思想道德教育。利用语文课文的阅读教学加强思想道德教育，会有事半功倍的效果，因为小学语文教材所选取的文章都具有代表性并且都在传播真善美，学生在阅读的过程当中能够体会到作者所表达的思想感情，同时也能够体会到文章所蕴含的深刻内涵，教师在学生进行诵读或者朗读的过程当中，也要注重时刻讲解。在讲解的过程中，教师就不再是语文教师的角色了，他已经变成了班主任的角色，这也是班主任管理同语文教学有机结合的重要手段之一。
例如在教学《古诗三首》时，教师要让学生通过朗读，明白这三首古诗所表达的大概意思，教师在学生朗读完成后，可以对古诗中的各种字词句进行解释。教师也可以让学生上台分享自己在阅读古诗时所联想到的各种情境，通过分享可以让学生的思想同教师进行碰撞，思想只有碰撞才能迸发火花，才能孕育灵感。教师在和学生交流思想之后，要对这三首古诗中的思想感情进行归纳，让学生深刻了解到这三首古诗所蕴含的内涵，同时教师也可以将三首古诗所蕴含的情感，同班级的规章制度相结合，让学生理解规章制度的良苦用心，这样在管理学生时会更为有效，学生也会更加顺从。
（二）通过各种语文课堂活动进行有机结合
除了在阅读教学中结合班主任管理之外，教师也可以利用各种丰富多样的语文课堂活动，推进班主任管理工作。语文教学应该是丰富多彩的，所以教师可以在教学的过程当中利用多媒体设备以及各种教学活动来丰富课堂氛围，让学生做到自主学习主动探究。各种各样的语文教学活动，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够让学生在做活动的同时养成遵守秩序的好习惯。对于教师来说，语文教学活动的开展一定要遵循相应规则，不能让学生自由发挥，毕竟小学生生性活泼好动，如果让学生为所欲为，课堂秩序可能会因此崩坏。
例如在教学《口语交际：朋友相处的秘诀》时，教师可以让学生组成不同的小组交流，如何同朋友进行相处，以及自己保持友情的秘诀，在交流的过程当中，教师要让学生遵守秩序，不能扰乱课堂环境。同时这一口语交际话题能够让学生认识到友情的重要性，从而和班级同学保持良好关系。为班主任的管理工作奠定基础。
四、结语
班主任管理和语文教学的有机结合，不仅能够让学生在课堂上更具主动性，同时也能够让教师对学生更为了解，尤其是在新课改大面积推广的背景下，语文教学同班主任管理的结合有更为重要的意义，教学应该反哺管理，管理也应该促进教学，二者是相辅相成的关系。
参考文献：
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