徐小飞
广饶滨海学校 山东省东营市 257900
摘要：在近年来，我国在信息技术领域取得了诸多成就，深刻的改变了人们的日常生活和工作，在教育领域同样产生了不小的影响。语文学科的教育具有广泛性和实用性的基本特点，语文学科则具有工具性和人文性两种特点，在教学的过程中，只有教师兼顾好这些特点，才能真正引导学生感受语文课程的魅力。这就要求了教师在教学的过程中不仅仅需要注重学生语文成绩的提升，更要着手引导学生提升个人的人文修养。但是在现阶段的小学语文教学过程中，教师往往习惯性的采用“填鸭式”的教学方式完成教学任务，教学的过程中相对枯燥，对学生的学习积极性提升造成了阻碍。为解决这一问题，教师应当顺应时代的发展，通过在课堂上引进信息技术的方式开展教学活动。
关键词：小学语文；信息化；教学水平；教学策略
小学是学生接受教育的促使阶段，对于学生人格和综合能力有非常重要的影响。在此阶段，学生的思维意识逐渐走向成熟，对于知识的需求量不断增加，所以，在教学的过程中，教师应当在教学的过程中使用恰当的方式与方法。信息化教学教育领域与信息技术领域相结合而诞生的一种教学方法，具有可视化、直观化、数据化的基本特点，并且又有传统教学所不具备的生动性、便捷性等优势，能够有效弥补传统教学过程中存在的教学气氛枯燥死板等问题。所以，在教学的过程中，教师需要灵活的使用信息技术开展教学活动，为小学语文课程注入新的活力，让语文课堂换发升级。接下来，本文将围绕于此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。
一、灵活使用多媒体教学，培养学生学习兴趣
培养学生的学习兴趣，不仅是强化学生学习动机的有效途径，更能够引导学生从更多方面去详细的了解语文知识，让学生主动的参与到学习的过程中。所以，在教学的过程中，教师应当充分了解学生的兴趣所在，然后使用兴趣迁移的方式，将学生的兴趣转移到学习上。通过与学生的接触，教师能够发现，小学阶段的学生对动画片的兴趣非常浓厚。因此，在教学的过程中，教师可以将教学内容与动画相结合，从而构建一个更加和谐有趣的学习氛围，还能够为学生带来耳目一新的学习体验，让学生直观的看到课文当中所描述的场景，在五彩缤纷的动画世界中 感知语文知识，学习语文知识。
例如，教师在执教《夜宿山寺》的相关内容时，教师就可以使用多媒体教学设备，在大屏幕上播放与之相关的动画视频，让学生通过观看动画，直观的看到诗歌内容当中所描写的山寺楼宇的高，让学生通过自己的观察，去感叹古人建筑智慧的精巧。同时，也要引导学生看到视频当中，作者对神仙般自在生活的向往。在视频播放结束后，教师便可以为学生讲解诗歌当中的内容，并带领学生通读这首诗歌，进一步加深学生脑海中对诗歌内容的印象。接下来，教师便可以详细的讲解诗歌当中的具体内容，并将讲解的过程与动画相结合，让学生一边听取教师的讲解，一边结合动画内容进行学习。这样一来，教学效果便能够显著提升，并有效激发学生的学习兴趣，促使学生对今后的语文课堂产生强烈的期待。
不仅如此，教师还可以使用多媒体教学设备为学生设计一些教学游戏。例如，教师在执教《那个星期天》的相关内容时。在课堂上，教师为学生讲解“我”的心理变化与“我”在各个时间段的动作和行为。在讲解结束后，教师操作多媒体课件，将心理变化以及动作行为的顺序打乱，请几名学生上台操作多媒体教学设备，将这些内容进行重新排序。这样一来，学生用动手的方式参与学习的欲望便会被极大的满足，进一步完善了学生的学习体验，有助于更进一步强化学生的学习兴趣。
二、灵活使用微课教学手段，锻炼自主探究能力
学生的自主探究能力，是指学生在能够比较自觉，比较主动的进行学习的前提下，对知识进行深入的挖掘，并在此过程中保持较好的学习状态。但是由于学生的年龄限制，学生的注意力往往不能够长时间的集中于某一件事，经常出现注意力分散的情况。经过科学调查与研究，发现小学生的注意力集中时长一般在十到十五分钟左右。所以，教师要利用好这段时间，用最高的效率完成教学任务。
微课是指教师将一节课的内容浓缩到一部十分钟左右的视频当中，让学生在课前观看，并要求学生在观看的过程中集中注意力，针对视频中的内容提出一些问题。在课堂上，教师对学生提出的问题进行针对性的讲解，同时引导学生对这些问题进行更加深入的探究。在课后，教师可以让学生再次观看视频，重新回顾本课的内容，起到一定的复习巩固作用。通过微课的应用，有效的节约了学生的学习时间，也能保障不同水平层次的学生通过教学获得收获。
例如，教师在执教《朱德的扁担》的相关内容时，通过对教材内容的了解，能够得知本课的内容主要讲述了战士体谅朱德将军，住的将军却愿意和战士们同甘共苦的故事，展现了住的将军的高尚品质。在微课视频当中，教师首先可以为学生插入一些对住的将军生平的介绍，然后对课文进行讲解，让学生清晰的了解到故事的主要脉络。然后，教师围绕“扁担”这一关键词进行讲解，帮助学生了解朱德的形象，最后提出一些问题，让学生进行探究，从而便于教师在课堂上进行更加深入的讲解。
三、灵活使用互联网资源，扩大学生学习范围
语文学科的广泛性特点，决定了语文知识的覆盖面非常广泛。所以，在教学的过程中，教师不仅需要针对教材内容进行教学，更要从教材内容出发，对学生进行课外拓展，从而帮助学生了解与课文内容相关的课外知识，拓展学生的语文视野。不仅如此，在教学之余，教师也可以让学生自己去搜集一些与教材内容相关的内容，在课堂上与其他学生分享。在这样的教学模式下，网络资源的使用便显得直观重要。所以，在教学的过程中，教师需要从互联网中筛选适合用于教学活动的信息，同时向学生传授一些筛选网络资源的小技巧，便于学生在课后以及课前进行自主搜集信息。
例如，教师在执教《小蝌蚪找妈妈》的相关内容时。教师通过播放水墨动画电影《小蝌蚪找妈妈》的方式，引导学生完成了学习任务。此时，教师就可以进行课外拓展。首先，教师为学生介绍中国水墨画的基本特点，并向学生传授一些简单的水墨画鉴赏方法，然后为学生展示一些作品，让学生进行自主鉴赏。不仅如此，教师还可以为学生播放动画《天书奇谈》，让学生应用教师传授的内容。这样一来，学生不仅能够更加快速的掌握教材当中的内容，还能够提升学生的艺术修养。
再如，教师在执教《蝙蝠与雷达》的相关内容之后，教师就可以为学生简单的介绍一些有关“仿生学”的内容，并举出一些例子，比如从萤火虫到人工冷光、电鱼与电池、蛙眼和电子蛙眼等等。在这种教学模式下，学生所接触的内容更加丰富多彩，他们的知识面也会越来越广阔。更重要的是，在这样的教学模式下，学生会始终保持对事物的好奇心和探究心，对他们的成长起到了非常积极的作用，对其全面发展有重要意义。
总而言之，时代与科技的进步，正在推动教育信息化的进一步发展，在教学的过程中，教师需要使用多媒体教学、微课教学以及互联网资源对学生开展教学活动，去激发学生的学习型兴趣，锻炼其自主探究能力以及扩大学生的学习范围。这样一来，小学语文教学有效性便会进一步提升，小学语文教育事业便会继续向前发展，让学生学到更丰富的知识，享受到更加优质的教育。
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