陈婷
四川省武胜县石盘小学校 四川广安 638400
摘 要：随着网络技术的不断成熟与广泛应用，网络技术也深入到教学课堂之中，与教学课堂有机融合。网络技术在课堂上的应用，不仅使教学课堂更加活泼，而且特别是对于数学模型的学习，能让其变得更加直观，有利于学生理解。本文主要讲述网络课堂在小学数学教学中的应用以及融合过程存在的不足以及解决措施。
关键词：网络课堂；小学数学；运用
网络教学在疫情期间体现了其重要程度，学生即使没能亲身体验到与教师课堂上的亲身互动，但是却在特殊情况下，也没有落下自己的学习。网络课堂的便捷性深入人心，网络教学在小学数学中的应用使学生对于数学中的难题更容易的理解，网络需要正确利用才能发挥其真正的作用，因此，学校和教师要加大对网络课堂的重视程度，采取一系列积极有效的措施提高网络教学的实用性。
1网络课堂在小学数学中应用的重要性
1.1化抽象为直观，提高学习兴趣
小学教学课堂与网络技术的结合最突出的优点就是使教学课堂更加直观有趣，降低了学生学习的难度，减少了物体与环境之间的限制。比如，在教师在讲述小学五年级下册第三单元的长方体和正方体知识点时，这一部分知识对学生的抽象立体思维有更大的考验，教师可以结合网络中的三维模式图，将一个三维的立体图形传入到学生的学习平台，让学生能够对三维图形进行全面的理解，加深学生对立体模型的理解，从而使学生对长方体，正方体的面积或者体积等的计算公式有从根本上理解，而不是简单的死记硬背。
1.2可以有效提高学生的思维模式
网络内容的丰富性可以同时促进课堂的丰富性，学生数学眼界也随之拓宽，并利于学生数学学习思维的发展。教师在进行小学数学的教学中，可以在加入关于数学的小游戏，将学生的注意力及时集中到教学内容上，降低学生学习的乏味性，运用创新型的教学模式，培养学生数学思维，挖掘学生的潜力。例如，教师在讲授《设计长方体的包装方案》这一实践性很强的教学内容时，教师可以利用ppt课件，制作动画效果，或者利用网络上的一些技术，在多媒体上建立三维的动画，同时让学生在视频前准备自己的工具，教师可以先在屏幕上展示纸片的裁剪方式，让学生明白长方体的展开图，然后再通过动画效果一一折叠，学生跟着老师一起做，有效的发展学生的思维模式。
2现状分析
2.1教学效果差，质量参差不齐
教师在授课之前，并没有针对性的根据课堂内容的特点做好考察工作，忽略了学生的实际需要，学生个体存在差异，造成学生之间学习效果整体的降低，只是个别学生学习效果的提高。同时，由于我国的应试教育的深刻印象，教师过分追求学生数学成绩以及排名，将学生过级当作自己教学最重要的目标，这样就会使学生学的兴趣和积极性大大降低，不能有效激发学生快乐学习的欲望，导致实际教学效果并没有得到提升，并导致学生之间差距的增加。
2.2教师专业素质不高
即使网络技术已经普遍被利用，但是，在实际教学过程中，很多教师不能及时的更新自己的教学技能，对于网络技术的运用大多都是浅尝辄止，这就大大降低了网络技术的教学效果。
2.3线上线下的结合不够充分
目前，教师大部门是通过软件或者微信群通知学生家长检查学生作业情况，但是教师并忽略了学生课堂可能存在的疑点，特别是小学生，学生课后自主复习难度较大，教师没能及时的录制上课视频，对于教学实验场地的利用也受到很大的限制，资金不足，在实际课堂教学中存在一定的困难，在网络课堂教学中，对于学生学习的监督情况也不够，学生学习随意性比较大，学习效果差。
3创新策略
3.1提高教师网络教学技术
教师是网络课堂技术使用的主体，如果教师的专业技术水平不高，会使网络课堂效果大大降低。学校应该对教师大力进行网络技术培训，提高教师对网络技术的应用熟练程度，在教学过程用，教师加大网络资源的利用和共享，优化网络课堂教学模式，让学生充分参与教师设计的教学方案中，增加学生的学习趣味儿。
3.2树立人本化管理理念
在传统的教学模式，学生个体的发展得不到重视，近年来，我国大力推行的教育理念 ——建立以学生为本的教学课堂模式，已经得到更广泛的重视。学生之间是不同的有差异的，教师不能只看整体成绩，对于学习有较大困难的学生应该予以更多的关注，更不能只片面的关注学生成绩，教师要采取个性化的教学方式，关注学生的自身发展的全面性。
3.3完善相关网络学习平台
在网络技术在小学数学课堂的运用中最大的不足就是对学生学习监督力度不够，应完善网络学习平台，通过学习平台对学生学习情况进行监督，检查学生学习的效率，建立教师与学生沟通平台，使教师能够及时发现学生学习过程中存在的问题并有效的进行解决。
4结束语
教师首先要提高自己网络教学技术水平，根据学生和网络课堂的特点，充分发挥网络课堂教学的优点，减少网络教学过程中存在的不足，创新小学数学网络课堂教学模式，建立更高效活泼有趣的课堂氛围。
参考文献：
[1]逄相燕.网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J].新课程,2021(19):142.
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