黄心怡
洛阳外国语学校 471002
摘要：随着我国新课程改革的实施与推进，高中化学教材以全新的面貌呈现，由“一纲一本”变为“一标多本”。教材作为课改的重要对象，是课程标准和课
程内容的具体体现。本论文从课程标准入手，针对三个版本化学必修教材“化学键”这部分内容从教材整体内容组织、具体内容编排以及习题设置三个方面进行比较分析。最后，得到三本教材在化学键这一知识点上设置的差异与特点。
关键词：教材比较、化学键，化学教材
一、优化《化学键》教学的必要性
我们常说“结构决定性质”，因此要想研究物质，首先要从其结构出发，而化学键作为学习物质结构的“敲门砖”将有助于学生对其形成一个较为完整系统的认识。[1] 因此，“化学键”是学习物质结构与性质一个必不可少的内容。
二、三种版本教材化学键整体内容组织的比较
下面把三个版“化学键”这部分内容在教材中位置进行比较，如表1 所示[2]：
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1、人教版教材化学键整体内容组织分析
人教版化学键内容整体编排思路是以物质结构为主线，以元素周期表为框架，在初中化学的基础上，以贯穿学生探究性学习的理念编排化学键等相关概念。可以看出，化学键相关概念等理论知识编排在元素周期律后面；从化学反应与能量的关系的角度，编排了化学反应与热量关系的内容，为第四章能源开发利用的学习做铺垫。
2、苏教版教材化学键整体内容组织分析
苏教版教材编排的整体思路是从物质结构单元--微粒观和化学科学家对物质结构的探索为出发点，通过阐述化学原理和核心概念，讲述化学在生活中的重要作用，揭示化学与社会发展的关系。化学键的整体编排思路是先分析微粒的微观结构再到物质的性质，通过实验探究，透过元素的性质找出决定物质性质的本质原因---物质的结构。
3、鲁科版教材化学键整体内容组织分析
鲁科版教材采取以学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心等相融合的多元课程设计取向。从化学键断裂和形成引起物质变化和能量变化两个角度，来揭示化学反应的实质；编排内容上注重知识的运用，学生学习素材丰富，充分体现以社会生活问题为中心的课程编排思想。
总体来看，三个版本教材的化学键内容编排都是放在元素周期律后面，有机化合物之前，在整本教材中承上启下，占有重要的地位。进一步巩固、深化了元素周期律的学习，也为有机化合物知识的学习打下基础。
三、三种版本教材化学键具体内容编排的比较
不同版本化学必修 2 中关于化学键内容的编排各有特点，下面做对比分析，如表 2 所示：
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1、人教版教材化学键具体内容编排分析
人教版以初中学习的原子结构和周期表、周期律为知识基础，进一步了解物质结构的知识，了解物质的形成和化学反应的本质。重要概念以离子键→共价键→化学键→化学反应本质为顺序进行编排。在此穿插编排分子间作用力和氢键的拓展内容，强化了对化学键的本质的认识。人教版的化学键整体编排特点是将知识点分散，降低了学生学习的难度，遵循着由表征性抽象到原理性抽象的编排特点。
2、苏教版教材化学键具体内容编排分析
苏教版这部分内容知识点比较多，内容集中编排，形成概念群。虽然分散成三个单元编排，但是新知识密度较大，例如：将离子晶体、分子晶体、原子晶体也编排进来，虽然为选修教材《物质结构与性质》作了很好的铺垫，也增大了学生学习的难度。[5]整体上看苏教版的编排，知识一步一步深化，环环相扣，知识点联系很紧凑，起点高，容量大。
3、鲁科版教材化学键具体内容编排分析
鲁科版教材中与化学键相关的标题只有一个，鲁科版是把元素周期律作为一个整体进行编排的，直接把化学键放到第二章首节中，这么编排是可以突出化学键与能量的关系。鲁科版教材通过两条线索：一是从微观粒子原子、分子水平认识物质结构和化学反应，一是通过研究和利用化学反应来认识化学反应实质，教材编写者将这两条线紧密结合进行编写。。
四、本文小结
通过对不同版本化学教材的对比分析，发现无论是从教材内容选择上、教材内容编排结构上，还是教材内容呈现上都有很明显的差异，每个版本都有自己的特色，从不同的角度看都有各自的优势和不足之处。
人教版教材总体来说内容选择基本符合课标要求，选择知识难度适中，知识的延伸和拓展内容较少；教材编排注重知识的系统性和完整性；教材内容呈现上简单明了、设置栏目多样；化学键相关概念呈现上符合学生的认知发展规律，由浅入深，层层递进。
苏教版教材总体上来说内容选择上与课标吻合较好，课程标准对化学键这部分内容的要求较高，苏教版内容选择的知识丰富、知识点集中、难度和深度高于课标要求。教材编排注重微粒观和物质观思路的体现，注重知识间的衔接处理和编排，知识由浅入深，螺旋式上升。
鲁科版教材总体上来说内容选择和人教版相似，内容略少于人教版，知识的延伸内容较少，但增加了化学史共价键理论的内容，铺垫了将来学习金属键和配位键的知识介绍。教材内容组织编排角度新颖、有创意，有利于学生理解化学反应的本质。但是忽略了化学键其他相关知识的编排，如化学键的成键方式、化学键构成物质形成晶体的类型、电子式、结构式等知识的编排。
参考文献：
[1]于蓓蓓. 化学键学习困难分析与教学策略研究[D].山东师范大学,2018.
[2]陈经佳.新课程高中化学三种教材栏目设置比较[J].化学教育,2005(S1):65-66.
[3]王磊，陈光巨.化学 2（必修）教师用书[M].济南：山东科学技术出版社.2007
[4]顾备战.高中必修教材“化学键”内容比较[J].新课程研究(基础教育),2007(07):19-20
[5]赵晶. 不同版本化学必修教材中“化学键”的比较研究[D].山东师范大学,2018.
[6]胡久华,高冲,张晓雷.高中化学必修阶段“化学键”核心课程内容问题的分析研究[J].教育科学研究,2015(06):56-61