田玉莲
(成都市棕北中学 成都 610041)
摘要：随着新课程改革进程的不断推进，初中各科教学都面临着很多新的挑战。数学教学也面临着很多问题需要改善，本文对初中数学教学存在的问题进行了详细分析，并且在问题分析的基础上提出了如何提升课堂教学有效性的策略，旨在找出有效措施不断提升初中数学教学有效性，促进新课程改革的不断推进。
关键词：新课改；初中数学；有效教学
在新课改背景下初中数学课堂教学面临着很多调整，教学方式也越来越灵活，所以必须要结合实际情况不断改革，满足新课改的要求与需求。这就需要采取有效措施不断提升初中数学教学的有效性。作为一名初中数学教师，必须要在新课程改革逐渐推进的过程中不断优化课堂教学方法，提升教学质量，实现新课改背景下学生减负与升学成绩要求的平衡。
一、初中数学课堂教学有效性影响因素
在新课程改革背景下初中课堂教学受到多种因素的影响存在很多问题。课堂教学有效性主要是指在整个教学过程中，如何根据教学目标和实际的教学内容，再结合学生的实际年龄以及学习特定制定科学合理的教学方式，最后用较少的时间与精力完成教学工作，完成教学目标。简单来说，就是在有限的课堂时间内容尽可能的完成最多的教学内容，让教学效果更加理想。但是教学有效性的影响因素众多，下面就从教师和学生两个方面给大家分析一下影响课堂教学有效性的因素。
（一）影响初中数学课堂教学有效性的学生因素
首先学生的数学学习能力存在一定的差异，初中生的学习能力理解能力以及个性都具有一定的差别。但是初中数学课堂教学目标和教学内容是统一的，并且是针对中等学习水平的学生。在这样的情况下，学习能力极强与学习能力比较弱这两部分处于两个极端的学生学习起来就比较困难。而且在新课程改革背景下提倡给初中生减负，这样就要求初中数学教师将部分用于巩固学习的家庭作业转移到课堂上完成。这样就会导致课堂教学目标增多，课堂教学难度加大。所以学生在课堂上自主学习的时间和机会就会减少，大家只能被动地接受教师统一教学，这样对于学习能力差异大的学生来说教学效果不理想。
其次，初中学生在数学学习方面的学习兴趣存在一定的差异，初中数学知识具有一定的抽象性和逻辑性。所以说初中知识的学习具有系统性的特点，课本各个章节内容之间具有一定的联系。这就要求学生在整个学习的过程中都集中精力。但是在实际的初中数学教学过程中存在一个问题，就是初中生在数学学习方面存在较大的兴趣差异。学生感兴趣的课程教学效果更好，课堂互动性高，学生不感兴趣的课程教学效果不理想。这样就导致整理教学效果不理想，无法实现教学目标。
（二）影响初中数学课堂有效性的教师因素
教师是整个教学过程中的引导者，是初中数学教学活动的组织者。所以初中数学教师直接影响着课堂教学的有效性。首先初中数学教师的教学方法存在一些问题，由于初中学生具有不同的特点，所以在数学学习过程中存在较大差异。但是目前初中数学教师采用统一的方式开展教学，并且教学方式比较单一。另外还存在部分初中数学教师在教学过程中没有充分考虑学生个性化的需求，只是考虑教学目标的完成。教学方法的单一和固化导致初中数学课堂氛围枯燥，影响实际的教学效果。除此之外，初中数学教师的课堂主体定位比较模糊。新课程改革强调学生是课堂学习的主体，教师在教学过程中要重视学生的主体地位。但是目前很多初中数学教师并没有真正接受这一点，没有在实际的教学过程中落实。所以课堂教学依然是以教师主讲，学生只是被动的接受知识。这样就严重影响了初中数学教学的有效性，影响整体的教学质量。
二、新课改下提升初中数学课堂教学有效性的策略
（一）培养初中生的数学学习能力
在初中数学学习过程中学生的学习能力主要受到后天学习和先天智力的影响。先天智力因素无法改变，后天成分是可以通过各种努力改变的。而新课程改革对初中数学教学提出的新要求之一就是培养初中生的数学学习能力。具体来说初中数学教师要认真研究教材内容，并且对教材内容进行细化，再通过生动化的教学方式让学生更加轻松地理解数学知识。从而逐渐培养和提升学生对数学知识的理解能力与学习能力。另外，学生的学习能力存在一定的差异，所以在初中数学学习过程中对知识的接受程度和理解程度不同。而想要提升初中数学课堂整体教学的有效性必须要兼顾所有学生的数学学习。具体来说可以采用层次教学法开展数学教学，初中数学教师要充分了解各个学生的学习情况，之后通过小组划分的方式将同一层次的学生划分在一个小组。再开展针对性的教学活动，针对不同层次的学生布置不同的数学任务，让学生以小组的形成完成学习。这样分层次的教学方法能够有针对性的提升不同学习层次学生的学习能力。另外，在初中数学教学过程中教师要给予学生充分的学习空间，逐渐培养学生学习的自主性与独立性，从而提升学生的自主学习能力。初中生的数学学习能力提升之后，数学课堂教学有效性也会不断提升。
（二）提升初中生对数学的学习兴趣
新课程改革更加注重学生全方面培养，所以培养学生的学习兴趣非常必要且重要。而且兴趣是学生最好的老师，所以想要提升初中数学课堂的有效性必须要采取有效措施提升学生的学习兴趣。具体来说，初中数学教师要在数学教学大纲的基础上，根据学生的个性提点选择科学的教学方式，组织多样化的教学活动开展有效性教学。在教学过程中通过探究式学习以及合作式学习的方法提升初中生对数学的学习兴趣。另外还可以引入生活化的教学方式结合实际生活，并且设置相应情境开展情境化教学。通过多样化的教学方式和教学活动丰富课堂教学形式，活跃数学课堂教学氛围，从而提升初中生数学学习兴趣，保证课堂教学的有效性。
（三）重视学生在初中数学课堂教学中的主体地位
学生是学习的主体，新课程改革再次强调了这一概念。但是在实际的课堂教学工作中教师没有重视学生的主体地位。另外，在新课改减负的要求下教师不得不将部分家庭作业转移到课堂上。这样就会在很大程度上挤压课堂教学时间，影响初中生在数学课堂学习中的自主性。所以初中数学教师必须要重视学生的主体地位，在实际教学过程中采取有效措施激发学生对数学学习探索的热情。另外在数学教学活动中要重视初中生的个性化发展，不仅要提升初中生的数学学习能力还要培养学生良好的心理素质与学习态度。这就要求初中数学教师在教学过程中以学生个性发展为基础，注重学生的个性特点。在数学教学过程中帮助学生树立学习的自信，有利于培养学生主动发现问题和主动解决问题的能力，从而提升课堂教学的有效性。这就要求初中数学教师在教学过程中严格遵循三不讲原则，具体来说就是初中学生已掌握的内容不讲，学生听不懂的内容不讲，学生能够自主学习的内容不讲。那么重点讲解什么内容呢？应该重点讲解学生容易错和漏并很容易混淆的内容。从而逐渐提升学生学习能力和自主探究能力，保证初中数学课堂教学的有效性。
（四）对初中数学教学模式进行优化
在初中数学课堂教学过程中教师要根据既定的教学目标、教学内容结合实际情况选择科学合理的教学模式，融合新的教学技术开展教学。在新课程改革的进程中我国教育事业也在不断进步和发展，各种新兴的教育技术不断优化。所以初中数学教学模式在创新优化的过程中可以结合多媒体等信息技术开展教学。具体来说可以通过多媒体课件开展教学，利用图片、声音以及视频等方式创新教学模式。这样生动形象的教学模式能够将抽象的数学知识形象化和具体化，在活跃课堂氛围的基础上，提升初中数学课堂教学的有效性。另外初中数学教师可以根据实际的教学需要对教材内容进行合理调整。在教学内容调整的过程中还需要考虑学生的实际水平，设置话题型教学内容，任务型教学内容，丰富整体教学内容。此外，在初中数学教学过程中还可以设置多样化的数学活动，如：游戏互动，小组讨论等活动创新教学模式。最后，在数学教学模式的优化创新中还可以引入情境化教学，让学生在情境中学习和理解初中数学知识。初中数学教学模式的优化能够有效提升整体教学的有效性，还能够在很大程度上提升初中生的学习主动性，最终打造高效课堂，实现初中数学的教学目标。
三、总结
综上所述，随着教育事业的不断发展，新课程改革进程速度越来越快。初中数学教学工作在这样的背景下面临着很多问题，其中最典型的问题之一就是课堂教学有效性不断下降，数学教学质量下降。这样在一定程度上影响了新课程改革的发展，还不利于培养学生的综合能力与综合素质。本文对影响初中数学课堂有效性的因素进行了分析，并且在以此基础上提出了提升教学有效性的策略，旨在不断提升初中数学数学课堂教学质量，保证教学的有效性，提升初中生的数学学习能力与学习效率。
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