谢权山
广东省信宜市思贺中学
摘要：新课改提出教师在教学时要遵循生本理念，以学生为课堂主体，注重培养学生的学习能力，创新教学方法，提高课堂教学的有效性。初中阶段的物理知识主要以学生对于物理学科的认知为主，从基础培养学生的物理思维模式，所以在初中物理课堂中，如何促进学生的有效学习成为了教师的教学方向，教师应当遵循学生的年龄和性格特点，采有新型的教学模式，为初中物理课堂增添色彩。下文以初中物理课堂为出发点，提出一些促进学生有效学习的建议和措施。
关键词：初中；物理教学；有效学习
前言：教师的有效教学是学生学好相关知识的基础，是促进学生进步和发展的关键。物理作为一门极具实践性和抽象性的学科，教师应当重视课堂教学方法，以培养学生的物理思维模式为教学目标，促进学生在课堂中的有效学习，提高课堂教学效率。教师可以以问题探究、生活经验结合知识等方法进行教学，提高课堂教学的有效性，帮助学生找到合适的学习方法，这样可以为学生的课堂学习取得更好的效果。
一、初中物理课堂现状及所存问题
初中物理是学生接触物理知识的开端，也是为后续的学习和发展打下基础，而初中生性格叛逆、思想跳脱，对于抽象的物理知识往往没有太大的学习兴趣，就导致课堂活跃度不高，课堂教学的有效性也并没有被充分发挥。当今的初中物理课堂多是以教师将自身对于知识点的掌握和理解，填鸭式的灌输给学生，并没有考虑学生的学习兴趣和学习需求，就导致学生的学习兴趣不高。而大多数的初中物理课堂对于实验的使用率也不高，教师只会将自己认为需要进行实验的知识的给予实验教学，而有些浅显的知识则不需要采取实验，这只是教师的想法，而学生的理解能力则被忽略，这也是初中学生物理课堂学习效率不高的原因之一。
二、促进初中生有效学习对于物理课堂的重要意义
初中生掌握有效学习的方法是为其成长和发展提供驱动力。物理是一门实践性极强的学科，身为教师，首先应当充分发挥物理学科的魅力，激发学生的学习热情，其次，要重视每一个知识点的实验性，充分利用现存的教学资源，也可利用生活中的物品进行实验，吸引学生的眼球，积极培育学生探索物理世界的热情和欲望。初中生的生活经验匮乏，所以在面对学习时常常找不到方向，这就需要教师的帮助，对学生积极进行引导，使学生对于这门具有实践性和科学性的学科掌握有效的学习方法，这不单单是利于物理这一门学科，更多地可以为学生的成长提供助力。教师精心的设计学习活动和教学计划，把全新的学习理念渗透到物理课堂当中，帮助学生形成物理学概念，掌握全新的物理知识和技能[1]。
三、促进学生有效学习物理知识的具体举措
（一）培养学生的物理学习习惯
课堂是学生汲取新知识的主阵地，教师应当积极引导学生，抓住课堂学习的机会，顺应教师的教学思路，提高课堂听课效率，养成良好的课堂学习习惯。学生在课堂学习时，积极的发现问题、探究问题、解决问题，这要比教师进行提问更容易调动其学习积极性，使学生养成主动学习的习惯，充分发挥自身的潜能，形成独立的学习人格。
以八年级上册教材中的《声音与环境》这一章为例，教师可以先进行一些声音演示，让学生闭上眼睛，教师敲黑板或是翻书，然后让学生思考声音是从哪里来的，首先猜对的学生睁开眼睛，然后在发出其他的声音给还闭眼睛的学生听，直至所有学生都睁开眼睛，教师再制造刚刚的声音，让学生观察，为什么会产生此种声音呢？声音是我们出生就可以感受到的，但是我们是否考虑过，这些声音是怎么发出来的呢？让学生自己思考问题，然后得到知识“声音是由振动产生的”。这样可以使学生对所学知识的加深印象，为其日后的学习和应用提供助力。
（二）提高学生的自主探究学习能力
新课改提出要以学生的能力培养为主，所以，教师在课堂中就应当积极培养学生的自主学习和探究能力[2]。教师可以在课堂中积极提问，让学生带着问题学习知识，从课本中或是生活中为问题寻找答案。当然，在学生找到答案时教师要积极进行引导，加深学生对于知识的理解和认知。物理知识和我们的实际生活是分不开的，教师要帮助学生养成结合生活学习知识的习惯，为其日后的生活和成长奠定基础。
例如，九年级上册有一章节《探究简单电路》，这一章就可以很好地将学生的生活经验与知识的相融合。首先，教师结合班级存在的用电物体，电灯、风扇、电脑等，将其打开后关闭，让学生思考灯为什么会亮？风扇为什么会转动？学生一定会回答，“因为通电了。”教师继续提问，电视如何传到电器上的呢？如何作用呢？在学生思考问题的同时，教师就可以带入知识点“电路的组成”。然后进行展开教学，讲述“正负电荷”。也可以指导学生进行简单的摩擦起电实验，用塑料格尺在头发上不断摩擦，然后将纸撕成碎屑，用带电的格尺吸引纸屑，纸屑可以被格尺吸附，帮助学生明确正负电荷的概念。在学习该章知识时，教师也可以与同学一起进行电路组装实验，使学生再动手操作的同时了解电路的“串联”和“并联”，学习与之相关知识时也可以更深入。这种方法可以使学生对于抽象的知识理解得更加深入，在学习时也会更加得心应手。
教师是学生课堂学习的领导者，也是学生学习一门课程的引路人，所以教师首先要选择合适的教学方法，以积极的鼓励和表扬为主，加强学生学习的自信心。教师鼓励学生标新立异，积极发表自己独到的见解，为其提供更多成功的机会[3]。教师也要做到因材施教，根据学生的学习情况，给予学生不同的指导，帮助其找到适合自身的学习方法，促进学生的有效学习。
结论：综上所述，初中物理教师在课堂教学时要以新课改的要求为出发点，积极培养学生的学习能力，帮助其找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。教师应当结合自身的专业性，积极探索，不断实践，创新教学方法，结合初中学生的性格特点，将其生活经验带到课堂学习当中，加深学生对于知识的理解和印象，为其日后的健康成长与学习发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]华景天.核心素养下初中物理教学实践策略探寻[J].科学咨询（教育科研）,2021（04）:287-288.
[2]钟秋萍.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研）,2021（03）:234-235.
[3]张婷.深度学习下的初中物理“有效复习”策略[J].科学咨询（教育科研）,2019（04）:35.