徐建明
浙江省温州市永嘉县枫林镇中心小学 325112
摘要：小学数学是一门基础性很强的学科，在新课程改革的背景下，培养学生的数学创新能力，可以提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，具有十分重要的意义，因此，在小学数学课堂教学中，教师要创新教学模式，全面落实教育思想，对教学内容进行有效的分析，充分构建具有生活化的数学课堂教学，从而使学生的数学创新能力得到培养。
关键词：小学数学；创新能力；数学教学
引言
随着素质教育的理念逐渐深入人心，创新能力成为素质教育中所要求必备的能力。《小学数学新课程标准》也指出：“数学教学中教师不仅要教给学生知识，还要从各方面培养学生适应现代社会的能力，小学数学教学要着重以培养学生的思维能力为教学目标，促进学生的创新思维能力的发展”。因此，在小学数学教育中加强学生创新能力的培养成为现代教育的重要目标之一。
一、数学教学过程中培养学生创新能力的必要性
对于小学阶段而言，是培养学生学习兴趣的最佳时期，教师要做好教学工作，让学生养成良好的学习习惯，为日后学习生涯打下坚实的基础。通过对学生创新能力的培养，促进其形象思维向着抽象思维转变，不断完善思维方式，帮助学生养成良好的学习能力。此外小学数学教学模式也比较直观，学生通过实物或者模型感受数学知识，在实际中理解数学语言，通过猜想以及分析等推测数学原理，学生在自主思考的时新一步形成创新能力。
二、培养学生数学创新能力的策略
（一）更新教育观念，树立创新教育意识
作为新时代的教师，必须处理好教与学的关系，力求使自己成为专家型、研究型、创新型的教师。在观念上切实做好两个转变：一是教学目的从“获取知识”转变为“发展创新能力”。二是教学机制从“教学生学会”转变为“教学生会学”。在教学的实践中也要不断分析、不断总结学习的方法、不断改进教学方法，以科学合理的方法来进行小学学生数学学习思维的培养。只有教师个人素质真正提高了， 才能搞好素质教育，才能有的放矢地培养学生的创新意识。
（二）精心设计练习，提高创新能力
课堂练习既是对新知识的巩固和系统认识，又是培养学生创新精神的途径。这是课堂教学中必不可少的环节，旧教材中的习题，绝大部分是条件完备，结论确定，形势严格的封闭性的习题，基本上是为了使学生巩固所学知识，引起知识结构同化而设计的，容易使学生产生死搬硬套，代替主动参与。所以教师应找出一些能够体现重点，突出难点和具有探索性开放性的题型来加以练习，在练习当中要求学生寻求多种解题方法，多角度思考，提高学生的多向性和灵活性。让学生的创新意识，在“会学”中逐步形成，创新意识的巩固在教学中得到保证。
（三）鼓励合作，提高创新能力
为了提高学生创新能力，教师可以采用合作教学方式，根据一定的标准把学生分为若干个小组，让小组之间相互协作讨论，并且开展相应的比赛，不仅能提高学生的合作能力，还能在一定程度上调动学生的集体荣誉感。
但是在分组的过程中一定要保证分组公平，充分为学生提供展示自我的机会，同时还能在教师的引导下对自我不断完善。例如:将学生分成四人一组的形式进行学习和分析问题，在推到梯形面积公式时，有的小组学生会将两个相同的梯形拼成平行四边形推到；在对圆柱侧面积共识推导的过程中，有的小组就会提出能不能将侧面沿着以斜线剪开，得到相应的平行四边形，进而能获得圆柱体侧面积共识。教师对学生通过小组合作学习得来的见解和问题，不管是否在正确，教师都要及时的表扬和鼓励，引导学生要善于思考，将求知欲和创造性有效的几何，进一步培养小学生创新合作学习
（四）重视思维方法训练，培养创新能力
传统教学中，老师问学生答是常用的教学形式，其实这种教法很落后，一问一答并不意味着所有学生都懂了，也不意味着问题就一个答案。因为大部分学生都没发言，即使有不同的想法也得不到老师的肯定与否定，只好听从老师。这种强制封闭的教学限制了学生个性和主体性的发展。长此以往，学生就养成了一种服从，保守，循规蹈矩的性格特征。教师要摆正自己的位置，认清自己引路人的身份。教学中，教师应鼓励学生从不同的角度去探索，启发学生多思多议，求得解题的简练与巧妙。以训练学生多角度思考问题的习惯和发散思维的能力，争取做到方法多样，人人参与。当学生得到各种不同的算法之后，老师安排学生间的交流活动，通过互相交流成果，取长补短，最终选择适合自己的较简便的方法，使学生有机会展示个性，乐于探索，勇于创新。所以，在教学中，只要放手让学生大胆尝试多角度思考问题，变换思维更新方法，学生的创新意识定会提高。
（五）丰富教学活动，培养学生数学创新能力?
爱玩是小学生的天性，在教学过程中教师要根据小学生特有的性格，寓教于乐，把学习和玩乐相结合起来，让学生在玩乐中发现问题，同时学会解决问题，逐步养成解决问题的能力，从而达到良好的教学成果。教学过程中，教师要结合新课程标准要求，多开展丰富的数学探究活动，以培养学生的思维意识和创新意识为目标，设计有意义的探究课题和活动，让学生们拥有充分的自主权，在给学生们讲解完活动规则之后，让他们自由组队，形成小组，以小组为单位，进行探究活动，教师只是从旁协助，教师是学生学习的引导者和辅助者，学生才是主导者，所以教师要在学生需要帮助的时候及时协助，不能过多的干涉学生的活动进程，尊重学生的思维想象，尊重学生提出的疑问，尊重学生的想法，让学生真切感受到他们才是学习的主人，养成勤思勤学勤问的好习惯。这样学生在探究活动中，既能获得知识和技能，培养思维意识和创新能力，还能和同学们建立起友好的人际关系，促进学生的交往能力的发展，对学生以后的学习生涯也会有很大的帮助。
结束语
综上所述，素质教育已成为我国教育的主流，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。在数学教学中实施创新教育，可以开发每个人的创新潜能，培养和提升学生的创新能力，加强学生的综合素质，提高整体教学质量，保证教学质量的全面实施。
参考文献
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