夏宪东
山东省泰安市岱岳区马庄镇鹏程明德小学 271041
摘要：学习任意一门学科，要想取得好的成绩，无论是平时的学习还是在每个阶段的测试中，审题这一步都发挥着至关重要的作用，尤其是在小学数学学习中。审题是理解题目的第一要素，更是做好数学题的基础，它贯穿整个学习过程。本文主要探讨如何在小学数学教学中培养学生的审题能力。
关键词：小学数学；审题能力；创新思维
引言
在当前的小学数学教学中，有相当一部分教师为了达到教会学生做题的目的，经常把重点放在如何解决问题上，却往往忽略了最基础也是最简单的一个步骤，那就是审题。这种教育方式忽视了对学生审题能力的培养，导致学生做题没有形成良好的审题习惯，加重了教师今后的教学负担。新课程改革的实施，让更多的教师意识到审题在小学教学中的重要性。所以加强对学生审题能力的培养具有必要性。
1小学生审题能力的缺点分析
1.1粗心大意是小学生常见的缺点
由于粗心，不认真读题，导致的审题错误和审题偏差对学习效率的影响很大，学生的审题效率低。通常有很多学生来找老师解答疑惑，在自己重新阐述题目条件的时候幡然醒悟，发现自己少看或者漏看了条件，只需要再认真审题一次就能做对的情况不少见，这是粗心的学生常常犯的错误，这并不代表学生审题能力差，更能说明学生平时不良的审题习惯对答题的影响，若粗略地浏览题目，不圈画重点，单一的文字阅读容易错失关键信息，漏掉解题的关键钥匙，不使用正确的审题方法，对搜集题目信息不利，对解题逻辑不利，导致完成审题效率低下，解题困难的局面。粗心大意是学生审题的关键缺点所在。
1.2生活经验不足影响学生审题
越来越多题目贴近实际生活，小学的数学题目很多源于生活，缺乏生活经验的学生有时理解不了题目中隐在的数量关系，例如一类经典的时间管理题目，小明早上起床刷牙洗脸耗时5分钟，把衣服穿好需要耗时5分钟，把面条煮熟需要15分钟，整理房间需要6分钟;如果是缺乏生活经验的学生，审题后的解答可能是将做这些事的时间逐一加起来，而有生活经验的学生，审题后则会依据生活经验，了解到题目隐藏的意思，可以先把衣服穿好，利用煮面条的间隙完成刷牙洗脸和整理房间这些事情，两者得到的答案截然不同，因此审题不仅要从学生的学习能力下手，还得从学生的日常生活知识累积下手，教育不仅仅是为了学会答题，还要学会更好地感受生活，促进学生的全面发展。
2提升审题能力的措施
2.1掌握概念，加强审题能力
很多教师在数学教学的过程当中，经常会忽视数学概念的教学，进而导致学生对于数学概念缺乏清晰明确的认识。为了避免这种情况的出现，教师有必要在实际的教学当中明确数学概念，让学生的头脑中对于数学概念有一个清晰的认识，从而帮助他们更加容易理解题目。例如，在教学北师大版小学数学关于《长方形、正方形面积的计算》这一章节内容的时候，首先，教师要帮助学生明确认识正方形和长方形的概念以及面积公式。但是实际上，很多学生容易混淆，这样就导致了实际计算过程当中出现各种差错。再例如，在教学有关《圆的认识》这一章节内容时，学生对于圆的周长和面积相关概念的理解就存在一定的误解，那么教师就需要引导学生对这两个概念有正确的认知。
可以说，之所以出现错误，很多情况下都是因为学生缺乏对题目中相关概念的正确认知，只有学生彻底地掌握理解了数学相关概念，学生在审题时才会更加清楚，正确率也会大大提高。提高学生对于数学概念的理解程度，这不仅有助于夯实学生的数学基础，对于学生解题能力的提高也有着重要的意义和作用。
2.2把握细节，抓住关键词
面对条件复杂的题目，教师应引导学生画出关键词，提取有效的题目信息，减轻学生的读题负担，让学生学会抓住关键词，解题过程中，弄明白题干的数量关系，抓取关键词。例如“母亲节到了，平常40元一束的康乃馨，价格涨到了50元一束，请问一束康乃馨涨了多少钱”和“一束康乃馨原价40元，后来价格涨了50元，请问一束康乃馨涨到了多少钱?”通过比较，学生明白了，“涨到了”和“涨了”的含义，懂得题目的区别。第一问，康乃馨价格增加了10元，现价50元;第二问，康乃馨增加了50元，现价就是90元，看似相同的两个词语实则意义相差甚远。通过找到关键词，分析关键词，相差一个字导致的答案变动，使学生了解到认真审题和抓取关键词的重要性。
2.3多读题，边思考
声音可以增强文字的记忆力，反复研读题目有利于理解文字的意思，边读边思考能够锻炼学生的专注力。所以在小学数学教学过程中，上课可以采用齐声朗读题目的教学方法，在朗读题目的过程中给予时间让学生慢慢思考，认真审题，这样的教学方法更有利于进一步读懂题目。例如，除数和被除数的关系经常被混淆，“距离奥运会还有21天，再过几个星期才到奥运会?”题中没有说明被除数和除数分别是多少，再考查学生的审题能力。通过边读边思考，能够找出隐藏的数字条件，那就是一个星期等于七天，学生通过题目，得知了两个数字，21天和7天，其实题目本质是考查学生，21里有几个7，所以列式应该是“21÷7=3”，那么对于这道题目的解答，就是问21里面有几个7。通过这样的教学，教师可以轻松地达到教学效果，提升教学效率。这样的教学方式抓住了小学生的学习特点，他们出声读出题目，边读，边思考，全心全意去理解题目，提取到解答题目的关键条件，进一步提升审题能力。
2.4对比训练
有参照的对比学习方法是很有效的训练方法，在审题过程中，经常会遇到一些相似、模糊的概念，例如很多学生弄不清楚百分数相关的一类题目，“一个数比原先增长了50%”和“一个数是原来的50%”这类情况，教师可以单独将两种情况拎出来逐一讲解，对比讲解“一个数是原来的50%代表数值增加了50%，即是原来的1．5倍”，而“一个数是原来的50%代表数值只有原来的一半，即是原来的0．5倍”，通过定量比对，学生只要记下其中一个条件，让学生便能自主推导其他情况，对同种类型的模糊概念进行多次比较和训练，促使学生审题和分析题目能力的提高，达到举一反三的效果。
结束语
作为教师，应根据存在不同问题的学生分别指导，在小学数学提升学生审题能力的课题中，根据学生特点对应地找到关键词、边读边思考、比对训练的学习方法，有利于协助学生提高数学的审题能力。在小学数学的教学课堂中应融入更多提升审题能力的教学方法，提高学生的审题能力和学习成绩。
参考文献
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