欧阳刘艳
贵州省贵阳市观山湖区外国语实验小学
摘要：通过新课程改革之后，赋予了小学音乐学科更多的任务，音乐不仅是一门艺术，它还承载着爱国主义教育和德育育人的内涵。小学音乐是培育学生艺术素养的主要渠道，在日常教学中透德育教育，能有效推动二者的有效融合，有助于学生的综合素质提高和全面发展。所以小学音乐教师在教学中要担负起对学生音乐启蒙教育的重担，正确引导学生从小树立高尚的道德品质，提高学生辨别是非和美丑的能力。
关键词：德育渗透；小学美术；艺术；情感
《小学音乐课程标准》中明确指出：在音乐教学中要注重培养学生正确的情感、态度和价值观，突出情感体验。强调对学生审美能力、音乐兴趣以及爱国主义精神的培养。将德育教育渗透到小学音乐教学中是当下德育教育的新的发展方向，以音乐为载体传递德育教育是对学生思想品德素质培养的一个捷径。从小对学生一个思想干预和潜移默化的德育教育，对学生以后的三观形成有很大的帮助。本文是笔者经过多年的小学音乐教学经验深刻认识到德育渗透在小学音乐教学中的重要性，因此总结出以下建议供各位同仁参考指正。
一、在小学音乐教学中渗透德育教育的意义
首先，音乐艺术中德育的重要性。古代哲学家荀子曾说过：“感人深，化人速。”贝多芬也曾说过“音乐能使人迸发出火花”，都表明了音乐艺术中德育的重要地位。作为德育手段的音乐教育对陶冶学生的情操、树立正确的审美观有潜移默化的作用。教师在通过音乐教育中的歌曲、器乐、欣赏等方式来提高学生对美的认识、鉴赏和创造创新的能力。其次，音乐情感和德育互通。《乐记》中有这样的记载“凡音之起由心生也，人知心动，物使然也。”音乐是情感的艺术，音乐强大的感染力能侵入到人的灵魂深处，让人的情感中产生共鸣，从而受到教育。音乐是多种艺术形式中表达情感寄托的主要形式，其德育关键在于“动之以情晓之以理”，只有情理结合才能达到打动人的效果。而情感因素是达到德育教育目的的主要因素之一，所以说情感因素的存在使得德育在音乐中起着关键性的作用。
二、挖掘音乐教材中的德育因素
小学音乐的教材中蕴含着很多德育教育方面的因素，作为小学音乐教师要牢固树立德育意识，以教材为依托，以课堂为阵地，认真研究教材，吃透教材，把教材中蕴含的德育因素挖掘出来，并将其渗透到专业的音乐课堂上。小学音乐教材体现的教学内容主要是唱歌教学、基本的读谱知识、音乐鉴赏和综合训练等，教师要站在寓教于音乐的角度认真分析这些课型的特点。
比如在小学音乐教材中很多有时代气息和民族色彩的德育音乐，对于这些内容教师应该有针对性的给学生提供相应的德育引导，让学生在教师的德育引导下陶冶艺术情操。在教学音乐专业知识时，如进行练耳、乐理、视唱等专业教学时，不仅要注重传授专业的音乐技能，同时还要加强对学生的审美能力培养。
三、在唱歌教学中渗透德育教育
音乐体现出来的内容多彩多样，包含的情感丰富多彩。针对小学阶段的音乐教学，主要教学内容就是唱歌，所以在日常教学中可以通过唱歌来渗透德育教育。要想达到在唱歌教学中渗透德育教育的目的就需要音乐教师多下功夫，充分了解所教歌曲的内容和情感，通过多媒体或者示范演唱或者同学传唱的方式进行分析渗透，把有代表性的歌曲让学生熟唱，比如能体现学生爱国主义情感的国歌《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》等， 能体现学生积极乐观生活态度的歌曲如《到小熊家里去》《生日歌》《唱着歌儿去劳动》《放牛山歌》等，能体现学生知恩感恩的歌曲如《我的好妈妈》《我们多么幸福》《感恩的心》《飞来的花瓣》等，通过不同歌曲的思想感情传达的方向让学生传唱，并引导学生不同方向的歌曲所表达出来的德育内涵。
四、在音乐课外训练中渗透德育教育
德育在教学中是一种教育方式而存在，其途径是多种多样的。如果说音乐课堂是德育教育的主阵地，那么课外活动则给学生提供了更广袤的天地，所以课外训练中也能渗透德育教育。比如，教师在课外组织合唱团、舞蹈社团、合奏社团等活动，建立学生的团队意识，使学生产生集体荣誉感。除此之外，还可以利用板报、图书馆、广场等组织课外兴趣活动，给学生推荐名家的音乐作品或者让其阅读有关音乐家的成长故事，让学生认识到要想获得成就是需要付出易于常人的努力，给学生树立从小不服输的精神。这样让学生在音乐实践的过程中受到了德育教育，从小给学生建立社会的概念，帮助学生养成学习要从现在做起的良好习惯。
结束语：
德育渗透到小学音乐教学中是当下艺术教学的新形式，在教学过程中，作为一名新时代的小学音乐教师要做好示范作用，首先以自身的高尚师德去感化学生，以自己的专业知识素养来引导学生，来进小学生的身心健康发展。因此说音乐教学和德育教育在情感方面是不可分割的，德育教育渗透到小学音乐教学中意义重大，无论是课堂上还是课外，无论是歌唱还是音乐鉴赏，都离不开德育教育的内容。
参考文献：
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