朱婷
山东省菏泽市巨野县营里镇中学 山东省菏泽市 274900
摘要：
初中化学教学是初中教学重要组成部分，在当前的初中教学理念中，化学教学目的是培养学生自主与合作意识，帮助学生了解化学知识，并培养学生化学素养。教师应当创新教学方法，通过有效的教学策略培养学生自主探究能力与合作意识，提升学生化学综合能力。本文针对初中化学教学自主与合作意识的培养进行研究，文章主要阐述初中化学教学自主与合作意识的作用，并提出初中化学教学培养自主与合作意识的策略。
关键词：初中化学教学；自主与合作意识；培养探究
在素质教育时期，初中教学重点在于培养学生自主学习能力，帮助学生建立良好的思维方式，为学生今后的发展打下基础。初中化学教学应当以培养学生化学思维为目的，激发学生对化学知识的兴趣，并通过正确的教学方法培养学生自主探究能力。在化学教学中会涉及到各种各样的实验，教师应当加强培养学生合作意识，让学生在实验中共同协作，完成一项又一项有趣的化学实验，从而培养学生化学应用能力[1]。
一、初中化学教学自主与合作意识的作用
1、培养学生自主学习能力
初中化学教学自主与合作意识的培养对学生有多种积极作用，通过学生合作学习，可以培养学生自主学习能力。在化学学习中，涉及到很多实验并且根据化学实验可以解释很多化学现象，学生通过自己动手，感受化学实验的魅力，并产生对化学学习的兴趣。教师通过建立实验小组，让小组成员共同完成实验项目，并合理分工，使每位同学都参与到化学学习中来，学生们对实验进行猜想、操作、记录以及分析，培养了学生自主学习能力，使化学学习变得有趣。
2、活跃化学课堂气氛
化学教学培养自主与合作意识还能有效的活跃化学课堂气氛，改善课堂沉闷的氛围。教师为了培养学生自主探究能力，会提出很多有探究性的问题，使学生产生思考，学生通过小组讨论的方式将自己的观点进行阐述，引起小组成员的激烈讨论，使班级的每位学生都能参与到课堂中来。在此过程中，教师以辅助教学的角色对学生的行为进行观察，化学课堂突出了学生的主体地位，使学生更加积极的参与到课堂中来，使课堂气氛更加融洽，学生在积极的学习氛围中活跃思维，产生良好的学习效果[2]。
3、培养学生创新能力
加强自主与合作意识还能培养学生的创新能力，使学生学会活学活用，并且可以开发学生的大脑，对学生今后的发展有重要帮助。化学实验小组在进行实验协作的时候，会发现很多问题，学生们对发现的问题进行交流与探讨，并想办法解决，在此过程中，学生的思维得到开发。并且化学实验中的多种有趣现象会引发学生的好奇心，例如在质量守恒定律的学习中，盐酸溶液与碳酸钠反应前后天平不平衡，与前两个实验结果存在差异，学生为此感到好奇，并对实验结论进行大胆猜测，改进实验装置，验证自己的猜想，从而推动了学习进度，提升了学生的创新能力。
二、初中化学教学培养自主与合作意识的策略
1、创新化学教学方法
在初中化学教学上，教师为了培养学生自主与合作意识，应当采取多种有效的教学方法，创新教学模式。一方面，教师可以借助多媒体教具，辅助化学教学，使化学教学更加多元化。对于化学教学，不应以传统的灌输式教学方法开展，对于理论性较强的概念，单一的灌输式教学会使学生感到枯燥，并对化学知识没有深刻的理解，使学生的学习效果不佳。通过多媒体教具，将化学中有趣的原理和现象以图片或者视频进行展示，改善化学课堂氛围，并帮助学生产生感性认识，从而更好的理解化学知识。另一方面，在化学实验教学中，教师也应当不断优化教学方式，通过化学实验培养学生动手能力和分析能力。并且实验教学是初中化学教学的重要组成部分，对学生的化学知识学习有重要帮助，在一些实验部分教学中，教师应当制定完整的实验教学计划，使实验教学变得有趣有效。
例如在氧气制备实验中，教师可以让学生小组先进行实验方案确定，由学生自己制定实验计划，并进行一系列的操作。在此过程中，教师应当使教学设计完整，在每个阶段都有相应的环节，提升教学整体效果[3]。
2、创建有探究性的化学问题
在培养学生自主与合作意识的过程中，教师应当创建有探究性的化学问题，促进学生自主探究。在问题设定时应当注意问题的难易程度，根据学生的实际情况进行相关问题设定，在学生学习新知识的初期阶段，教师应当提出有趣的问题，使学生对问题感到有强烈的兴趣，有利于接下来的学习。例如在学习《我们周围的空气》一节内容时，教师可以提出：我们为什么能在空气中自由的呼吸，人们呼出的气体有什么，空气中有哪些气体等，通过这样的问题设定，会激发起学生浓烈的求知欲，并为接下来的学习做好铺垫。在学生学习过程中，教师应当创建有讨论性的问题，引发学生之间的讨论，并引发学生进行实验探究。教师应当注意问题设计的层次感，由浅入深的提出问题，使学生循序渐进的学习相关化学知识。并且在学生学习的末尾阶段，教师应当提出一些延展性问题，引发学生课后自主思考。通过学生学习的不同阶段，教师设计不同层次的问题，使学生建立良好的学习思维，在教师的引导下，一步步提升化学学习能力[4]。
3、加强化学教学与生活的联系
化学教学中的自主与合作意识培养中，教师应当将化学知识与实际生活相联系，将一些生活中的现象通过化学知识来解释，使学生们对化学学习产生兴趣，并了解到化学知识在生活当中随处可见，从而感受到化学的实用性和有趣性。在化学教材中，一些理论性较强的概念使学生学习起来感到困难，并且没有形成良好的认识，使学生感觉到化学学习对生活没有帮助，并距离实际生活较远，从而放弃化学学习。因此，教师应当将化学教学生活化，利用生活中的场景进行化学知识讲解。例如在学习粉尘爆炸相关知识时，教师可以将生活中的例子引进教学中来，建立生活情境：众所周知，面粉在特定的条件下会发生爆炸，学生们想一想如果在一个密闭的房间中，仅有一扇可以透过阳光的窗口，房间会不会发生爆炸呢？学生们根据教师提出的生活实际问题进行思考，引出接下来的化学知识教学，教师通过生活情境，成功吸引学生的注意力，并引发学生的思考[5]。
4、成立化学学习小组，提升学生合作意识
为了提升学生合作能力，教师应当建立学习小组，加强学生的合作意识。对于学生来说，自主学习可以帮助学生将化学知识建立初步认识，但是仅依靠学生的自主探究，并不会帮助学生长久有效地学习。为了帮助学生提升学习动力，通过成立化学小组，可以很好的改善学生的学习情况。教师根据实际教材学习任务，建立相应人数的化学学习小组，使学生们就特定化学知识进行探讨学习，相互督促，相互协作，在学生之间的交流中，可以了解到多个学生的思路，并将小组成员的思想汇集，形成多种思考角度，有利于学生建立良好的化学思维。
总结：
综上所述，初中化学教学自主与合作意识的培养对学生有重要意义，在学生学习的关键时期，培养学生自主学习能力，帮助学生建立良好的学习习惯。化学是一门实验性很强的学科，教师应当加强培养学生自主学习能力和合作意识，使学生们在实验中良好协作，相互促进。通过创新化学教学方法、创建有探究性的化学问题、加强化学教学与生活的联系以及成立化学学习小组，提升学生合作意识等有效策略，构建有趣的化学课堂。
参考文献：
[1]范军. 初中化学教学自主与合作意识的培养探究[J]. 中国农村教育, 2019, 000(033):102-103.
[2]董宏. 化学教学中学生自主与合作意识的培养探究[J]. 成才之路, 2019, 000(036):46-47.
[3]李秀凤. 浅析初中化学自主探究教学如何开展[J]. 中国新通信, 2020, 22(02):182-182.
[4]代泽斌. 学生自主探究能力的培养[J].语文教学与研究，2006，11（02）：11-112
[5]蒋守玲. 如何培养学生的自主探究能力[J].新课程(上)，2012，11（02）56-57