赵英杰 王辉
山东省烟台市第十中学 264001
摘要：随着时代的不断进步与发展，先进的信息技术在初中化学教学中呈现出巨大的应用价值，教师需要充分了解其优势和应用价值后将其引入课堂教学中，实现两种不同的教学方式的有效融合，为提升学生的核心素养奠定坚实的技术基础。本文将针对初中化学线上线下教学模式的理论与实践研究进行详细分析，为国家培养全面发展的复合型人才。
关键词：初中；化学；教学
引言：线上线下混合式教学模式将两种不同的教学方式融合一起，相互弥补对方的不足并充分发挥自身优势，为初中化学教学营造良好的学习条件。教师可以搭建线上教学平台，实现线下师生互动式教学，采取线上线下协同考核的方式引导学生学会通过发展的眼光来看到不同的获取知识的方式，运用多样化学习方式实现综合学习能力和学习成果的快速提升。
一、搭建线上教学平台
教师利用线上资源搭建教学平台，可以将重难点内容转化为微课的形式，以其短小精悍、形式多样等多种特征吸引学生的学习兴趣[1]。在微课中，教师可以将重难点知识进行拆解，划分成多个容易掌握且相互之间存在密切关联的小知识点，按照理解的难度和其中的关联性按照学习的顺序，带领学生快速理解知识的内容。在微课中可以利用视频和图片资料丰富课程内容，对于部分知识点进行补充说明，将理论知识与实际生活相结合，提升微课内容的吸引力。除了设计微课内容外，教师还可以在平台上布置作业，针对简单的知识点设计填空题和选择题，针对部分难以理解的内容设计综合性题目。
以“原子的构成”的教学环节为例，该课程的重难点内容为原子的构成和原子内各微粒之间的数量关系，教师可以根据该内容设计微课内容。微课中可以展示模拟α粒子的散射实验的动态图和原子内各微粒的动态模拟视频，带领学生在观看微课的同时快速掌握原子的构成及其相关知识点。教师在线上平台上可以设置作业，作业内容主要为分析园子的主要构成特征和不同知识点之间的内在规律，引导学生快速理解教材中的知识点的内在研究价值。
二、线下师生互动式教学
在初中化学教学中，线下教学是常见的授课模式，教师可以在设计线下教学模式时充分考虑教学理念的更新与完善，带领学生实现理论内容与实践活动的有效结合[2]。在课堂上，教师可以借助线上资源不断完善线下教学方式，利用先进的信息技术实现师生之间的高效互动，适当增加课堂讨论环节，引导学生以相应的视频、图片、文字等资源为主要研究内容进行合作探讨。
教师可以在线上资源和相关电子课件中设置几个合理、有趣的问题，在教师提出问题和研究课题时，学生可以在线上获取实时资源，利用该资源内容与教师进行线下互动，在其出现问题时可以通过发送弹幕的方式说明自己的疑惑，丰富课堂形式，通过教师提问和学生回答的方式增加师生之间的互动频率和互动效果。
以“溶液的形成”的教学环节为例，在讲解“溶液与人们的生活息息相关”时，教师可以在线下课堂上获取线上平台的资源，以视频和图片的形式展示溶液在生活、医药、工业、农业等众多领域的应用情况，在观看完该资料后，教师可以提出问题：“大家能够总结一下溶液在生活中的用途吗？”在学生回答问题时教师可以再提出几个深入研究的小问题，加强与学生之间的有效沟通与互动，实现线上线下教学模式的充分融合。
三、线上线下协同考核
随着线上线下混合式教学模式的应用，传统的考核制度已经难以适应教学需求，教师需要改革考核方式，制定与该模式相符的考核机制，增加线上考核成绩在总成绩中所占的比重，增添线下考试和平时成绩两个选项，通过多种不同考核内容确定最终的综合成绩[3]。线上考核内容可以分为线上作业的完成情况和线上考试成绩两部分内容，线上作业将分布在各个课程中，与该课程的微课内容息息相关，教师需要引导学生增加使用线上平台的进行学习的时间，激发学习的积极性，改变学习方式。在线上平台中，可以将学生的线上作业完成情况进行准确记录，减轻教师的工作量，同时通过客观的角度准确分析学生的学习情况，为制定线下教学方案奠定基础。
以“酸碱中和反应”的教学环节为例，教师可以在微课视频中设计酸碱中和反应的实验内容，并利用指示剂来判断化学反应的发生，将其上传至线上平台中，在线上作业中提出：“尝试画出酸碱反应过程中溶液PH值的变化趋势图。”学生完成线上作业的情况将直接记录在评分系统中，与其他考核内容相融合形成最终的学习成绩，为学生实现线上线下学习方式的充分融合提供推动力。
结束语：线上线下混合式教学模式中，学生可以利用线上教学模式快速了解课程内容，为线下课堂中知识的学习和理解奠定坚实的基础，有效提升学习质量。教师需要站在全局的角度综合分析两种教学模式的优势并将其有效融合，创建一种能够快速适应社会发展的教学模式，帮助学生提升社会适应能力和综合学习能力，快速成长为对社会发展有益的人才。
参考文献
[1]江丽芬.微课在初中化学课堂教学中的实践运用和思考[J].考试周刊,2020(A5):127-128.
[2]赵景煌.试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养[J].考试周刊,2020(A5):139-140.
[3]张璐.初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].知识窗(教师版),2020(12):127.