杨家波
苍溪县永宁镇初级中学校，四川 苍溪 628453
摘要：历史学科其所有知识点皆来自于真实、可靠的历史事件，在传统的课堂中，教师难以有效降低历史知识学习的难度，使学生容易产生学习抵触心理。信息化教学则是科技领域和教育领域协同发展的产物，教师应用信息化教学手段，将单调的书本知识以生动的影像形式进行呈现，既可以为学生带来全新的视觉体验，还能够最大程度地活跃教学氛围，从而促进学生对历史知识的高效理解吸收。关键词：信息技术;初中历史教学;整合策略
引言传统的教学方式主要依赖于教师，通过教师的讲解进行历史知识的传播，但是在这种教学模式下，学生的积极性和自主性受到严厉打击，不能有效地实现学习效率的最大化。但是当学校的教育能够紧跟时代的潮流，和信息技术教学进行整合时，基础教育就获得了新的发展机遇。在这种新的教学模式下，教师将教学的主体转交给学生，利用信息技术，完成了教学资源的丰富和教学方式的改变，极大地激发了学生学习历史的积极性，提高了学生分析解决历史问题的能力，从而极大地提高了初中历史教学的质量。
一、信息技术在初中历史教学中的重要性
历史学科涉及到的内容是很广泛的，系统性很强，教师教学的任务不单单再是给学生传授课本中的历史知识，更是要培养学生自主学习的能力，还有能够运用历史的思维看待历史事件，并且对其进行详细的分析，能够自己总结学习经验。教师在初中历史课堂中灵活并且合理使用信息技术，能够将课本中复杂的知识变得更加简单，容易理解，通过图文结合或者视频配上音乐的形式，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，帮助学生更好的理解历史知识。学生在视频和图文结合的方式下进行学习，能够减轻学生的学习负担，还能够强化学生的记忆力。这种新颖的教学方式，能够开拓学生的眼界，提高学生的历史综合能力。
二、信息技术和初中历史教学的整合策略
2.1充分发挥信息技术的资源优势，提高学生学习的积极性
“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣将极大地激发学生学习掌握历史知识的趣味性。初中生追求新鲜的知识，寻求刺激的教学方式，而应用信息技术将极大地满足学生的愿望。教师可以依靠信息技术对教学课堂进行改革，为学生提供虚拟的历史环境背景，让学生融入当时的历史环境，深刻认识到历史知识的真实性和重要性，从而大大激发学生的学习兴趣。
2.2整合网络资源，丰富历史教学内容
在历史教学中，教师经常需要利用历史材料引导学生解释历史现象，以便及时培养学生的史料论证、历史解释能力，让学生逐步形成唯物史观，使其能够准确判断各个历史时期的发展特点。但是，历史教材内容有限，很难收录丰富的历史材料。
于是，笔者就会根据各个课时的教学需求整理网络资源，据此补充历史材料，以便让学生及时内化所学知识。就如在“经济和社会生活的变化”一课教学中，笔者就通过网络调查整理了我国近代社会生活、经济问题的发展与变化资料，旨在通过史实记载全面展现近代以来经济、社会生活的变化境况，据此引导学生分析历史材料所反映的历史问题，使其能够切实实现有效学习。另外，笔者也会主动利用网络资源来构建历史题库，但是并不会体现“题海战术”策略，而是会整理一些中考真题、模拟练习题，准备利用这些真实丰富的习题资源构建专项题库，以便让学生根据自己的学习需求设计相应的历史学习计划，使其及时积累丰富的历史解题经验。
2.3结合信息技术，实行分层教学的模式
不同的学生意味着不同的层次，教师不仅要对学习好的学生进行知识的讲解，更要注重对学习成绩差的学生进行知识讲解。对于传统的教学模式，教师很难对分层教学进行真正落实。但在信息技术和传统教学的新教学模式下，教师很容易实行分层教学。教师可以在教学之前利用信息技术设置不同层次的历史问题，让学生进行作答，并根据不同的成绩对学生进行不同的辅导，实现真正意义上的分层教学。同样，学生还可以根据自己的考试成绩及时地进行知识的查漏补缺，成功地实现历史成绩的稳步提升。教师还可以设计一些不同层次的练习，让学生根据自身的情况在计算机里完成。
2.4构建平台化微课，丰富学生的历史认知
利用信息技術在初中历史课堂中构建平台化微课，教师要根据课本教学知识通过信息技术将教学内容制作成微课，将零散的教学内容和历史知识点制作成视频或者动画，引导学生利用课下的时间或闲暇时间进行学习，只要有网络，学生就能随时随地进行观看微课，并且不受空间的限制。微课具有时间短，内容丰富。的特征，一般5-8分钟就能够讲完一个历史内容，让学生能更加清晰的对历史事件有深入的理解，能够丰富学生的认知，提高学生的核心素养。利用信息技术为学生构建平台化微课，激发学生兴趣，通过观看微课让学生掌握教学重难点，还能够让学生更好的预习和复习，极大程度的推进了历史教学的发展。
结束语
综上所述，在国家科技实力快速发展的大背景下，信息化教学已经成为了有效提升初中历史教学质量的手段之一。教师以自身精湛的教学技巧，辅之以生动的数据化信息设备，为学生营造优质学习氛围的同时，不断促进学生历史学习的进步、历史素养的塑造，进而为初中历史教育现代化的发展起到重要推动作用。
参考文献
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[2]李心莹.初中历史信息技术的整合教学[J].中华少年，2019（22）：149.
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