李青莲
重庆市第一一0中学校，重庆 400067
摘要：初中教育中，历史教学是初中学习中不可缺少的一部分，也是促进学生综合素养提升的重要条件。随着新课改的深入以及教学理念的发展，初中历史教学中的史料细节教学越发受到重视。因此本文结合教学对初中历史教学中的课本教学进行了分析探讨，对其的意义及途径进行了进一步的说明，希望能够为初中历史教师提供一定的借鉴参考，以进一步促进当前的初中历史教学发展。
关键词：初中历史；课堂教学；史料细节；运用探究
引言：
在历史的教学中，史料是历史中所发生的真实事件，是历史的形化，系统认知历史知识的载体，对于学生来讲，也是研究历史的工具，对于其细节的探讨，不仅可以增加学生的感性认知，还可以使得历史事实更加的直观，让学生们能够在探讨中获得初中历史素养的提高。因此，我们有必要对史料的细节进行分析创建新的教学模式，并将其落实在实际课堂中，以激发学生兴趣，培养其历史思维以及综合素养，以发挥史料细节的教育价值。
一、在初中历史中，史料细节运用的重要性
在历史的教育教学中，史料是非常重要的一部分，是历史教学的中心。论从史出，如今所学的历史知识都是从对于史料的分析中总结来的，初中作为学生们第一次正式接触历史知识的时期，在历史学习生涯中更是具有重要的意义。
在初中历史教学中运用史料进行课堂教学，有着诸多好处。首先，史料本身具有非常强的故事性，对于初中阶段的学生来说，具有极强的诱惑，有利于学生对历史学科产生兴趣，利于其主动学习历史；其次，史料细节的运用使得学生能够更轻松的理解知识点。学生通过史料细节结合课堂所学，会对历史知识展开思考理解，在历史史料细节遨游中其核心素养也会得到增长。并且史料细节的运用会使得学生在领悟知识时价值观得到相应转化，使得其知识、能力、品行等协调发展，有利于学生价值观的提升。
二、初中史料运用的相关途径
（一）利用多媒体进行史料的运用教学
现今随着科学技术的发展，科学技术越发普及，现如今，各大学校的教室里都拥有多媒体设备，因此，教师可以在初中历史课堂上利用多媒体设备进行教学。多媒体靠着丰富多彩的视听能够极快的吸引并霸占学生们的眼球，使其能够认真听讲观摩音视频资料。例如在上《唐朝的中外文化交流》时，教师可以在课前搜索唐朝文物图片，例如唐三彩等，在课堂上进行播放，然后引导学生们找寻中外文化交流的线索痕迹，并向学生们解释唐三彩的来源。
（二）深究史料细节，字词中窥探历史
学生对于历史知识的理解是提升的基础，因此，打好基础便成为了重点。而将史料细节融合于课堂教学中，可以提升学生对于历史学科的兴趣，促进教学效率的提高。因此，科学合理的应用史料细节，通过对史料字词的研读讲解可以促进学生对于知识的理解。使学生可以更好地体会历史，培养其的历史价值观。
例如在学习初中历史课《从“贞观之治”到“开元盛世”》时，教师可以针对唐太宗的“兼听”找相关史料，然后对史料中的字词进行提取，使学生们明白，君明固然重要，但像魏征这样的敢于谏言，以天下苍生为己任之人也是不可缺少的。这种教学方法使得史料细节得到充分运用，使其发挥出了真正的教育价值。这样具有故事性的史料能够极大的引起学生的注意，促使其课后进行自主查阅相关资料进行学习。
（三）整体分析史料细节，回归历史本真
史料是历史的原始材料，是时代的背景，也是学生认识历史发展、探究寻找历史结果的途径。因此，对于史料细节的教学而言，就需要对历史事件进行整体分析探讨，使学生在探讨过程中，感悟历史本真。例如，在学习初中历史《安史之乱与唐朝衰亡》时，教师可以引导学生们先阅读史料，然后从整体出发进行分析探讨。在探讨时，可以从原因、教训这两方面入手探讨，这样学生不仅知道了原因教训，还能够了解安史之乱使得唐王朝元气大伤，铺垫了之后的灭亡。
（四）从情感出发，感悟史料细节
在进行史料分析时，一般来说是先对信息资料进行整合深化，然后围绕一个实际问题进行分析探究，并且引导学生找出其中的特点和本质，对资料进行分析归纳总结，以提高学生的思维能力。例如在学习初中历史课文《鸦片战争》时，可以从贸易史角度出发，寻找相关史料，使学生在史料细节分析中知晓鸦片带给人的危害，然后让学生探讨鸦片贸易给国家带来什么危害、影响。学生通过对信息资源的整合深化，分析理解鸦片的危害影响，在探讨过程中情感也得到了渲染。这激发了学生的爱国热情，提高学生的思维建设，使学生感悟历史的能力也得到了培养。
三、在史料细节的运用探究中应注意几个问题
在对史料进行应用的过程中，发现在进行应用时应该注意一些问题：第一，在选择史料时应该注意所选择的史料需要符合学生们的认知发展和特征，以便于学生能够更好的理解的史料细节。第二，史料不可滥用，在进行课堂教学时并不是越多的史料教学效果越好，相反，史料过多不仅不会有利于课堂教学的开展，还会使学生们注意力都集中于史料上，不利于课堂维护以及知识点学习。因此，在选择史料时，应当根据教学情况选择与所讲内容贴合的史料，以使学生尽量理解史料的含义。第三，在进行史料教学时，教师应该注重对史料运用，不要过于重视史料本身，以更好提高教学效率。
结语：在初中历史教学中，史料细节的应用不仅仅是能够提升学生对于历史的理解能力，还能增强其的历史学科素养，加厚学生们对于历史的情感，因此，还应该从各个方面考虑如何去利用历史史料细节进行教学。本文就从多媒体播放、史料的细节字词、史料整体进行分析以及从情感教学策略等初中史料细节教学方法进行了详细说明探讨，并对于应当注意的问题进行了浅显的探讨，以便于教师的备课，以此实现初中学生历史学习的实质发展，使得初中学生能够在对于历史史料的讨论感知中得到综合素质提升，从而使得历史的教育价值得到更好的发挥。
参考文献：
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