俞美娣
江苏省宜兴市洑东小学 214224
摘要：当前，小学班主任工作受到教育界内外关注。本文首先对小学班主任工作进行概述；接着，从小学生的年龄特点决定班主任的工作方法、班主任的工作性质决定教育方式的转变等方面阐述运用“爱”与“慢”的教育艺术进行小学班主任工作的原因；最后，从班主任的教育思想转变、班主任工作方法的精细化、培养良好的班级风气等角度，简要阐述“爱”与“慢”的教育艺术在小学班主任工作中运用的策略，为当前的小学班主任工作提供理论支持。
关键词：教育艺术；爱；慢；小学；班主任工作
引言：
现阶段，小学教育工作成为教育阶段的重要内容。小学教育当中，班主任工作相较于其他教育工作来说，充满了挑战性。由于小学生的年龄较小，自理能力与独立思维能力还比较差，班主任在长期的工作重担下难免无奈，因此，基于“爱”和“慢”的班主任教育艺术，是当前较为提倡的班主任教育工作方法。
一、小学班主任工作概述
小学班主任工作，是教师担任小学班级的管理者的工组方式。小学班主任工作与其他学龄段工作有很大不同，由于小学生的在生理与心理方面较其他学生有差距，因此小学班主任工作对于教师的要求更高，日常的工组难度也较大，对于小学教师来说，当好小学班主任，是一门艺术也是一项挑战[1]。
二、运用“爱”与“慢”的教育艺术进行小学班主任工作的原因
（一）小学生的年龄特点决定班主任的工作方法
当前的小学教育是学生教育的基础阶段，小学生一般处在6—12岁之间，学生的年龄层次较低，受控能力较差，学生的自我认知能力也不高，尤其是小学低年级学生，在生活中的自理能力还没有养成，做小学低年级班主任工作，需要班主任付出的感情与心血更多。在日常的学习生活中，小学班级很多事情都需要班主任亲历亲为，小学班主任工作压力较大，工作的范围也较广，工作时间也没有严格的界定，因此，当前的小学班主任工作需要更多地爱的注入。
（二）班主任的工作性质决定教育方式的转变
班主任工组与其他教师工作不同，班主任作为一个班级体的管理者，需要具备较高的班级管理的经验与技巧。班主任工作的教育对象是学生，尤其是小学生，这决定着班主任的工作需要更有耐心。传统的班主任工组，班主任的家长形象与管理者地位在不断凸显当中，学生对于班主任，往往是敬畏中充斥着害怕，尤其是小学生，其心理发育还没有成熟，班主任的工作方式，会直接影响学生未来的心理成长，因此，班主任的工作方式应当转变。
三、“爱”与“慢”的教育艺术在小学班主任工作中运用的策略
（一）班主任的教育思想转变
在当前“爱”与“慢”的教育艺术的影响下，班主任的工作需要不断改进，在班主任工作艺术进行之前，首先就需要班主任自身的教育理念进行转变。例如，首先，小学班主任应当在日常的学习与工作中，经常关注有关班主任教育方面的新的思想理念，经常学习有关“爱”的教育理念，关注其在班主任工作当中运用的方法等理论观念，这有助于指导小学班主任进行学生管理的实践活动。再次，班主任工作中应当具备放慢管理脚步的想法，在慢节奏的教育中，发挥小学班主任的教育艺术，帮助班级体形成良好的班级氛围，帮助每个学生健康的成长。
（二）班主任工作方法的精细化
在小学班主任的工作当中，更加需要班主任工作精细化、细致化的进行。例如，首先，班主任应当在快节奏的生活当中，放慢教育的脚步，将小学生的教育带入到不急不躁的氛围当中。小学生还处在性格发展的关键阶段，容易受外界环境的影响，小学班主任教育性格是影响小学生今后性格的关键因素，因此，班主任在日常与学生交流时，就应当稳住性子，用爱的方式与学生沟通交流。再次，作为小学教育，面对的都是稚气未退的小学生，应当用母爱般的温暖与学生相处。小学生对班主任的依赖性较强，在学校生活中，班主任是小学生最信任的人，因此，小学班主任应当用十分的爱去管理班级。比如，在小学生因为疏忽大意而打碎了班级的花瓶时，班主任应当首先让学生坐下来，在平等的交流中，用微笑温暖学生的内心，接着，再与学生谈论犯错误这件事应当改正的关键点。这种爱的角度教育方式，更容易让学生接受[2]。
（三）培养良好的班级风气
一个班级体良好风气的形成，对于班级当中的每个学生的发展有不可估量的作用。因此，小学班主任工作中，应当关注良好班风的培养。例如，在小学班主任工作接手之时，班主任就应当充分发挥自身的人格魅力，将爱播撒到每个学生心中，通过对班委们的管理与指导，从而在根本上抓住整个班级的发展动向，帮助班级形成良好的风气。对于个别不服从班级集利益的同学，班主任应当因材施教，抓住学生的个性心理特征，了解学生的最根本需求，从学生的心理特点出发，完成对个别同学的单独教育；与其针对班级中的特殊学生，班主任更应当用爱的方式给予学生温暖，让学生敞开心扉，乐于与班主任交流，以此保证良好班风的建设。小学生还处在容易受环境影响的时期，班级是影响小学生性格的关键场所，因此，小学班主任应当用爱心滋润每个学生，帮助学生养成良好的性格习惯，由此建设一个充满爱的优秀班级体。另外，班主任应当鼓励学生互相友爱，相互帮助，以此调动学生之间的爱。
四、结束语
在当前的小学班主任教育中，需要教师用更多的时间和爱，放慢教育的脚步，有针对性的进行小学生的班级教育。现如今的小学学校教育中，还存在着学生数量太多，教师照顾不过来的弊端，这就更需要小学教师具备更高的耐心，在爱的教育当中引导班级每个学生往良好性格与优秀人品形成的方向发展。
参考文献：
[1]欧璇. 关注小学生核心素养,提升课程改革品质——小学班主任工作经验浅谈[J]. 新课程, 2016(34):216-217.
[2]田娟. 知识雨露育幼苗，神州大地添绵绣——班主任工作经验交流[J]. 科学咨询, 2017(35):108-108.